Page 198 - 英语教学理论与实践研究

Research on English Teaching Theory and Practice
英语教学理论与实践研究

回答随堂习题得分最低且用时最长的三位同学。下课后，“雨课堂”后台智能产
生一份课堂小结，内容涵盖本节课所有数据，有助于老师全面掌握课堂情况，以
进行课后反思。
3. 亟待解决的问题

（1）手机或平板电脑的管理
若全面推广“雨课堂”在英语教学中的应用，那么如何确保学生手中的手机
或平板电脑保持在授课页面，将是老师面临的最大问题。当学生手机或平板退出
“雨课堂”时，系统不会提示，老师无法确定哪些同学在线哪些同学不在线。因

此，如何管理手机和平板电脑的使用，避免学生滥用手机，是保证“雨课堂”教
学顺利进行的重中之重。
（2）网络的问题
在“雨课堂”的课堂教学中，良好稳定的网络环境，是“雨课堂”教学顺利

进行的前提。要保证课堂的顺利进行，首先要确保稳定畅通的网络贯穿整个上课
过程。
（3）课堂组织问题
“雨课堂”在课堂教学中的应用是一把双刃剑，一方面它可以大大提高上课

效率，另一方面，由于功能较多信息太多，需要老师合理安排课堂时间，把握两
个基本点，一是完成重难点的讲授。二是保证积极的师生互动，确保学生的主体
地位。
4.“雨课堂”的不足

“雨课堂”的运用，大大提高了英语听说课的课堂效率。但作为一种新兴的
教学工具，功能仍需完善，例如只有单选题多选题，题型单一。如何利用“雨课
堂”更好地为中职教学服务，仍需我们进一步摸索和探讨。
（二）多媒体推动碎片化英语听说学习

1. 碎片化学习下中职学生英语听说能力现状
当代中职学生出生于数字化迅速发展的时代，从小接触并能熟练使用各类电
子产品，能操作各类搜索引擎、App，特别是各类音视频软件和社交平台，以获
取所需信息。中职学生年轻有活力，学习能力强，也容易接受新事物。基于中职

学校学习时间安排的特点和学习的特有方式，碎片化学习有助于提高其学习兴趣，
实现英语听说学习效率最大化。然而现实中，中职学生利用碎片化学习进行英语

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