Page 206 - 英语教学理论与实践研究

Research on English Teaching Theory and Practice
英语教学理论与实践研究

Once upon a time，in Russia，an old man planted some turnip seeds.Each year

he grew good turnips，but this year he was especially proud of one very good turnip.
He left it in the ground longer than the others and watched with amazement and delight
as it grew bigger and bigger.It grew so big that no one could remember ever having
seen such a huge turnip before.

A t last it stopped growing，and the old man decided that the time had come to
pull it up.He took hold of the leaves of the great big turnip and pulled and pulled， but
the turnip did not move.So the old man called his wife to come and help him.The old
woman pulled the old man，and the old man pulled the turnip.Together they pulled and

pulled，the turnip did not move.
上课前教师以句子为单位，将故事顺序打乱，课堂上要求学生重新组织故事。
将第三人称改为第一人称重新复述故事。

以老人妻子的语气重新叙述故事。
以新闻体的形式改写故事，并限定用一般现在时。
同样，计算机的文字处理功能为这项指导性写作活动提供了便捷的工具，调
动了学生写作的积极性，因而能逐步提高写作能力。

（二）教师引导下的自主学习型辅助自由性写作
自由性写作指的是面对同一个命题作文，学生可以自由地表达观点。多媒
体计算机给写作者提供写作工具的同时，还提供了自由表达思想的空间。在现有
的商务英语写作教程中，可以供学生自由发挥的命题有 Memo，Report，Resume
以 及 Business Letters 中 的：How to establish business relations; Self-introduction;

Inquiry; Offer and counter-offer· Claim and counter-claim 等等。写作之前，计算
机的多媒体功能和网络功能可以帮助学生找素材；写作过程中，由于文字处理功
能可以让学生随时删除、增加、移动文本，他们能在写作过程中自我监控，对词

汇、句子结构、篇章结构进行润色；网络功能可以让学生和老师及时地反馈和评
估，从而促进写作过程的顺利完成；写作后，一篇打印精美的文稿将会给写作者
一种成就感；再加上教师鼓励性的点评，以及把优秀的作品张贴或传阅，都能激
发学生的写作热情。

（三）完全自主学习型辅助合作性写作
按照建构主义理论中合作学习的原则，结合商务英文写作活动中的具体要求，

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