Page 210 - 英语教学理论与实践研究

Research on English Teaching Theory and Practice
英语教学理论与实践研究

师一个人评改学生作业不同，在网络环境中，教师可以把学生的作业公开发布，
学生可以通过网络对别人的作业发表意见，也可以看到同学和教师对自己作业的
评价，这种评价和反馈是双向、公开的，学生会因为“怕出丑”或期待赞赏而努
力完成高质量的作业。教师如果需要对某学生的作业给予个别反馈，可以通过电

子邮件来完成，个别反馈在一定程度上能保护学生的自尊心不受伤害，也可以加
强师生之间的感情交流。
（四）多媒体教学模式的实践操作
基于目前中职英语多媒体教学中暴露出来的问题，为保证教学效果，建议采

取以下策略来完善多媒体计算机辅助商务英语写作教学模式。
1. 选择先进教学设备与培养学生的英语学习兴趣相结合
学生是学习的主体，不管采用何种教学方式，学生的主体地位是不能忽视的。
众所周知，兴趣是最好的老师。如果学生对英语学习没有兴趣、没有动力，就很

难有好的学习效果。因此，在运用先进教学设备的同时，注意培养学生的学习兴
趣还是很重要的。
2. 教师培训与学生培训相结合
为了更好地利用多媒体设备及课件光盘，应该对参与多媒体教学的教师和学

生进行短期培训，使之明确多媒体教学的目标、多媒体设备的基本操作规范，这
样在集体上机时才能有效地解决技术上的问题。尤其是学生刚步入多媒体教室时
多少有些紧张，如不经过培训，会有很多时间花在弄清多媒体设备的操作上，学
生会产生焦虑感，为浪费有限的上机时间而不安、懊恼，甚至会对多媒体教学产

生厌倦感。
3. 学生上机（人机交流）应与课堂教学（人际交流）相结合
不能忽视课堂教学，网络教学系统替代不了教师，上网学习也替代不了课堂
教学。在学生的自主学习不够理想且学时较少的情况下，教师组织好课堂教学是

关键。在实际的多媒体辅助教学过程中，教师也要及时根据所教内容适当地进行
讲解，考查学生对语言知识、语言技能、交际技能的掌握程度。

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