Page 21 - 英语教学理论与实践研究

第一章 英语教育

第二节 英语教育现状

20 世纪 80 年代以来，世界各地的英语教育有了更大发展，英语教育的地位
越来越重要，各种各样的教学机构、教学法和教材不断涌现，还有不少专门的英

语教学研究会。可以说，“英语热”已经席卷全世界，英语教育走向鼎盛时期。

一、国外非英语国家英语教育现状

在日本，英语教育的规模越来越大，出现了“英语热”。国内出现了一批英

语教学团体，他们主要在语言实践方面采取措施，开始注重语言运用能力的培养。
在一些大学里，采取“戏剧汇演”等形式提高学生听说能力；在初、高中英语教
学方面，提出了新的方针，在原来死板的英语文法及解读教法的基础上，增设口
语课，聘请国外会话教师进行会话教学。另外，与培养语言实践能力的教学法相

适应，在教材方面也进行改革，开始重视新句型和练习。总之，现阶段日本的英
语教育开始趋向于注重能力的培养，这也是当代世界英语教育的一个重要趋势。
在其他国家，英语教育也不断发展，日益得到各级教育机构的重视。在德国，
从中小学开始开设英、法、俄、意几种外语，选修英语的最多；小学五、六年级

每周两节英语课，九年制文科中英语是四门主课之一；规定参加中学毕业考试的
学生必须通过英语考试，否则没有资格上大学。从这样的课程设置情况可以看出
德国对英语教育的重视程度，但是英语在学生中不太受欢迎，因为缺乏有经验的
英语专业教师，对此，德国的教育机构正在努力培养真正有教学经验的、业务水

平过硬的英语专业教师。
在瑞典，各级教育机构也认识到英语教育的必要性，在制定的新的教育体制
中确立了英语教育的重要地位。新的教育体制规定学生在 7~16 岁必须接受义务
教育，10 岁左右开始把英语作为必修课开设。同时，英语教育的目的得到明确

规定，《教师手册》中明确了教学的目的和标准。但是对教学方法没有硬性规定，
各种教学手段都可得到利用。瑞典的许多学校设有语言实验室，但是利用率不高。
录音机这种教学手段得到了充分利用，很多学校转录电台的英语教学节目，让学
生掌握英语语音，并且不限于 BBC 标准，还把包含各种方言的会话片段放给学

生听，在真正意义上实现了语音的再现，使学习者的运用能力最大限度地适应对
外交际的需要。

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