Page 25 - 英语教学理论与实践研究

第一章 英语教育

1. 外语学习动机的类型
（1）融入型动机和工具型动机
融入型动机。融入型动机又称作“结合型动机”，抱有这种动机的外语学习
者，其目的是融合到第二语言社团中，和第二语言社团成员进行交际并成为这个

社团的成员。外语学习者不但要学语言，而且要准备接受使用这种语言的人民的
文化和生活方式。
工具型动机。工具型学习动机强调学习外语的某些实际目的，而没有和外语
社团进行交际的特殊目的的需要。工具型学习动机的主要特点是无持久性、有选

择性，如为阅读科技文献、做资料翻译、找某些特殊的工作等而学外语。一旦学
习者认为工具的目的已经达到，动机便立即消失。心理学家认为，参加社团的学
习动机所取得的效果要远远好于工具型学习动机所取得的效果。但有时并非如此，
具有工具型学习动机的学生也能学得很好。这类外语学习者学习外语的目的就是

如何利用外语工具去寻找工作，改善自己的社会地位和资格等，特别强调语言的
实用性。
融入型动机和工具型动机目前被视为影响外语学习的重要因素，也是外语学
习研究的最多、最广泛的课题。到底哪一种学习者的学习效果好呢？专家们调查

和实验的结果是完全相反的，有的实验结果认为前者优于后者，有的则是后者优
于前者。究其原因，主要是调查时没有全面认识动机各个组成部分的作用及其相
互之间的关系。客观来讲很难说哪一种更好。实验结果还表明，融入型（结合型）
外语学习者的动机强烈程度高于工具型学习者的动机，但并不总是这样。有时，

工具型学习者也会有强烈的学习动机。融入型外语学习者动机也许比工具型动机
学习者强烈，但前者不一定有强烈的外语学习动机并将其付诸行动。反之，有强
烈外语学习动机并愿付诸行动的人也不一定是融入型学习者。
（2）内在动机和外在动机

内在动机。动机还可分为内在动机（内部动机）和外在动机（外部动机）。
内在动机是外语学习者内部因素在起作用，内在动机来自个人对所做事情本身的
兴趣，是由外语学习者本身产生的，外语学习活动本身就是学习者所追求的目的，
如求知欲、好奇、兴趣、爱好或为了表现自我等。外语学习的目的在于获取外语

知识，他们对外语学习感兴趣，对外语学习活动本身就能获得满足。也就是说，
他们学习外语的目的就在于外语学习过程本身，丝毫不会受外界因素的干扰，认

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