Page 220 - 英语教学理论与实践研究

Research on English Teaching Theory and Practice
英语教学理论与实践研究

长林蕙青指出：预计 2017 年正式公布中国英语能力等级量表。该标准覆盖了中
国各教育阶段的英语教学、英语学习与测评能力，将有利于解决多考试多标准、
英语教学与测试目标分离和各阶段教学目标不连贯等问题。

第二节 英语高考改革背景下中学英语教学存在的
问题及原因分析

一、英语高考改革背景下中学英语教学存在的问题

（一）对高考改革的态度
1. 学生及家长的观点与态度
在问及学生是对高考英语改革如何看待时，一部分平时英语成绩不理想的同
学这样回答“如果不把英语计入总分，那英语就不会成为我高考的障碍了。”这

类学生的英语成绩一直不好，容易影响总分。
还有一部分学生认为上大学后肯定不会学习与英语相关的专业，因此也就觉
得这些专业在录取时没必要参考英语成绩。当然那些英语成绩一直较好的学生的

观点和上述有所不同。他们认为从全世界来看，说英语的人数已经超过了任何语
言的人数，英语无疑是国际通用语，作为工具非常重要，成为高考的必考科目就
是对其重要性的肯定，而考核会迫使每个人更加努力学习。
有相当一部分的学生认为，英语作为一种工具很重要，应该好好学习，不论
将来打算出国还是找工作，说好英语都是一项重要的技能，不能因为高考改革，

就忽略了它。但在高考录取时可以适当区别对待，与英语相关的专业应重点参考，
其他不相关专业则不做参考。
当然，也有学生直接这样表达了自己的想法，即：如果高一就能考试，将会

一鼓作气，争取高一就能拿 A，这样就会挤出英语学习的时间去强化其他科目，
提高分数。
一些家长提出，或许国家实行英语高考政策改革是为了减轻学生的负担，让
孩子们可以享受比较正常的高中生活。但是结果不一定会如此，也可能带来更大
的负面影响。以前学生不必太担心平时的学习成绩，主要看的是全国统一的高考。

而现在的改革也就意味着学生在平时也要更加的努力，每次期中和期末的考试都

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