Page 223 - 英语教学理论与实践研究

第七章 中学英语教学

一些检测以写和说等输出为主的题目将会占据英语试卷相当大的比例。在目前的
教育环境下，以教师为中心的讲课授课模式是中学英语教学的基本形式。教师在
课堂上主要讲解词汇、语法等基础知识以及做题技巧等，以此帮助学生考出高分
成绩，同时完成教学任务。作为学习主体的学生也是按照老师的要求强行记忆掌

握语法词汇，其本身的主观能动性和创造力不能得到激发，在现实的交际中听不
懂、说不出。新的高考英语题目有可能会增加一些以输出为主的题目，中学课堂
也应以此为契机，调整授课方式，不再只是注重语言的输入，更要注重语言的输
出。给学生提供足够的课上实践机会，让学生自如地运用英语去分析事物并且表

达观点。
4. 教学岗位的转变
如果学生进入中学尤其是高中时英语能力强、平时考试分数就很高，他们学
习英语的时间就会减少，如果是高一考取了高分，高二高三可能就不学英语了，

所以英语课学生规模会逐渐缩小，中学英语老师就会富余，要面临转岗、下岗，
接受再培训等问题。英语课外活动是整个英语教学过程的一个有机组成部分，与
英语课堂教学密切相关，是实现英语教学目的的重要途径之一，也是教师改进教
学方法，增加课堂上语言实践的广度与密度的有效途径。也有部分学生会渴望有

课外学习英语的机会，比如参加英语演讲、辩论、短剧表演、英语角等第二课堂
活动，学校可以培训专门的英语教师对此活动负责，这样既能解决老师富裕情况，
又可以帮助学生拓宽视野，给予他们提供必要的帮助。

二、英语高考改革背景下中学英语教学存在问题的原因剖析

（一）应试教育的大环境并未根本改变
1. 社会对英语考试的结果期待很高
新的外语能力评价体系与全国英语等级考试将在2017年晚些时候正式公布。
虽然大部分的中学英语教师对该体系十分有信心，但其实施仍需要时间。同时，

由于大学招生对英语高考成绩仍很重视，在没有其他可靠的体系作为人才选择的
标准的前提下，社会大众仍然以英语高考的成绩作为这一领域的唯一参考标准。
社会大众对英语高考成绩的期待值高根源在于招生考试制度的影响：英语高考的

成绩会被纳入高考成绩的总分中，直接影响大学升学。

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