Page 50 - 英语教学理论与实践研究

Research on English Teaching Theory and Practice
英语教学理论与实践研究

句教学可以采用对比的方法，如教师可替换句子中的某一个词，多造几个同类句
子，使学生自己发现差异，自己对比分析，归纳出不同单词的意义、用法和句型
的用法。在整句教学里既可突出单词，又可突出语音或语法；在对比中学生在教
师引导下不仅可以在整体中学习部分，也开动了脑筋，学习更深刻、更牢固，同

时锻炼了思维方法。当然，英语教学中要灵活运用句单位教学和单项（语音、语
法、词汇）训练，在整句学习中突出重点，注意难点，全面促进整句学习，更好
地掌握英语语音、词汇和语法知识，形成真实的语言交际能力。

六、以学生为中心原则

在英语教学中，一方面要发挥教师的主导作用，另一方面要充分调动学生
的学习积极性。只有二者相互协调，才能取得较好的教学效果。调动学生的积
极性要求我们在教学中应贯彻以学生为中心的原则。教学过程中应注意以下几个

方面。
（一）精讲多练
教师的讲和学生的练是外语教学过程中的主要内容，也是教学中的一对矛盾。
学习一种语言即掌握一种交际技能，必须通过大量的练习和使用才能形成，在课
堂上讲解语言知识是必要的，但“讲”不能代替“练”，知识不等于技能。学生

的练习应该是课堂教学的主要内容，教师应注意将课堂上将要教授的内容精炼化，
以学生可接收、能消化为宜，注意给学生留下足够的练习机会，以促进其将所学
知识转化为技能。

（二）了解学生的需要
在教学的每一个阶段，教师都应该对学生外语能力发展的整体状态，以及他
们对前一阶段教学内容的掌握程度有明确的认识，以作为下一阶段教学安排的依
据。要打好基础，按照学生的实际掌握程度安排教学进度，防止出现机械、教条
地执行预定教学进度的现象。

（三）重视学生的情感因素
在认知水平相对稳定的情况下，学生的情感因素（或非智力因素）对外语学
习的成败有很大影响情感因素包括动机、态度、个性、心理状态等方面，教师要

以生动多样的教学方法、轻松愉快的课堂气氛、融洽的师生关系为学生创造一个
良好的学习环境，使他们具有强烈的学习兴趣和动机充分的信心和愉快的心境。

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