Page 65 - 英语教学理论与实践研究

第二章 中职英语掌握学习

表 2-3 语法运用目标教学程序设计
课题 Unit7 Can I speak to Sara，please?
V-ing 构成规则
现在 构成：be+V-ing
语法 进行 用法：表示现在正在进行的动作或存在的状态。
时 常见时间状语：now，right now，at present，at the moment，these
days，Look! Listen!
教学 教学 教学内容 认知目标 情感目标
时间 程序
接受、回应：
导学任务： 记忆印象：
知识 ①观看现在进行时微 ①从记忆里提取对语法的前认 ①积极接受语法导学目
课前 标及策略；
预设 课； 知（be 动词、一般现在时）；
②班级群发布观后感 ②尝试总结语法特点 ②主动愉悦回应语法导
学任务
记忆框架、初步理解、分析和
运用：
①观后感分享及评价、发现问
课中任务： 题；
①观后感呈现及问题 ②音乐导入、填空 V-ing 词汇，
提出； 总结语法框架； 评估：
知识 ②音乐欣赏： ③师生知识分享交流：V-ing 构 ①积极领会语法知识；
课中
分享 Symphony； 成规则；一般现在时构成、用法、②主动依赖所学语法进
③语法讲解、拓展； 常见时间状语等（结合案例对 行练习实践
④语法游戏； 比分析，初步理解）
⑤语法练习 ④游戏：（V-ing）Bingo、（一
般现在时构成）接龙、（时间
状语）五体投地等；
⑤练习：单选题、连线
记忆强化、充分理解并分析、
课后任务： 组织：
知识 ①复习语法 灵活运用： ①应用语法学习策略、
课后 巩固 ②思维导图绘制 ①复习语法，绘制思维导图； 发挥价值；
②学优生完成单选、看图写句
提升 ③强化练习、语法 练习； ②形成语法学习
输出 思维体系
③学困生完成单选、填空练习
下一 知识 长时记忆、内化掌握：
课题 内化 强化任务：语法竞赛 组间 PK，通过 Commander 塑造：合作共赢、形成
前 掌握 游戏 游戏，熟练掌握词汇 语法学习自信

（三）情景交际目标
《考纲》中情景交际题型分为两类：简短对话和补全对话。情景交际的目标

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