Page 88 - 英语教学理论与实践研究

Research on English Teaching Theory and Practice
英语教学理论与实践研究

成功，不仅与学习环境、教师本身的知识水平、教学水平有关，更与学生自己的
学习习惯和学习方式密不可分，而对英语的学习动机是决定学习者学习成效的关
键和基础。目前，中等职业学校的学生普遍存在不想学习的心理，他们惧怕学习

学科知识，对英语的掌握程度不牢固，对于自己，他们存在自信心不足，缺乏英
语学习动机的现象。一般来说，学习动机对于英语学习是起着促进的作用，作为
中职学校的英语教师，应努力帮助学生去除不想学、不愿学、学不会英语的心理
现象，激发学生学习英语的动机，重视英语学习者的情感因素，把学习动机的理

论基础应用到中职英语课堂教学中。对于学习动机在教学中作了以下应用：需要
理论，阐明学习英语的意义，满足需要；归因理论，对英语学习这一目标进行分
析，建立学生学习英语的自信心；成就动机理论，注意培养学生的学习兴趣以及

学习对学生的意义；自我效能感理论，在我们教学中，英语学习任务、学习难度
要适合。

第二节 影响英语学习动机的因素分析

一、中等职业学校学生英语学习现状调查

中职学生英语基础薄弱？薄弱在哪些地方？为什么会基础薄弱呢？只有通过

调查、分析，才能清楚地了解中职学生英语的学习现状，才能找出应对的策略。
如何去教？怎样教？才能调动学生学习英语的积极性，才能提高学习的有效性，
才能激发学生的学习动机？学生的学习情况包罗万象、千奇百出，只有通过调查、

分析、研究、实践、总结，才能真正解决中职英语教学中的难题。
（一）生源现状的调查
中等职业学校的学生，大部分都是初中成绩不理想、中考落榜考不上高中的
学生，这些学生中考的分数较低，英语成绩也不是特别理想，而且这些学生来自

社会各个阶层，层次参差不齐，总体生源素质差。
在问卷调查中，部分同学因为自己中考分数比较低而不愿意填写自己的中考
分数，但从学校招生办获得数据中显示：大部分的同学英语基础比较弱，特别是

非英语专业的学生，设计班和电子商务班的男同学较多，英语基础更差，在课堂
上，直呼：“英语难，中学从没有及格过！”也正因为是他们的基础比较弱，中

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