Page 94 - 英语教学理论与实践研究

Research on English Teaching Theory and Practice
英语教学理论与实践研究

体分析，平时，给学生多一点微笑、多一点鼓励，才是有效激发策略，才能够成
功激发起学生的英语学习兴趣和动机。因此，在学生英语学习动机的激发方面，
老师应该针对学生学习英语时存在的问题，具体问题具体解决——“对症下药”，
采取恰当、适合学生的策略，才能够有效激发起学生对英语的学习兴趣以及学习

动机。

二、教师激发学生英语的学习动机采用的策略

（一）帮助学生树立正确的英语学习观
作为中职学校的老师，我们都知道中职学校的学生，大部分同学都是考不上

高中的同学，这些同学的英语基础比较薄弱，总体上对英语学习的积极性不高，
平时也存在着一些惧学、厌学的情况，缺乏对英语学习的兴趣，特别是非英语专
业的学生，他们认为英语是副科，不是专业课程，觉得并不重要，课堂上听不听

课都无所谓，可有可无，可学、可不可学，一点都不重要。作为英语教师，要改
变学生这种被动的学习状态，以及不正确的学习态度，在新生入学时，我们必须
做好新生入学教育，开展“新生入学教育周”，让学生树立正确、积极的学习观。
在“新生入学教育周”，作为任课老师，除了介绍本职业学校的发展历史、专业
特色、教学特色等，同时也要逐渐引导学生正确看待英语这门学科，了解英语的

重要性。学生对英语学习观，可以影响他们学习英语的积极性，同样，如果学生
产生这些不正确的学习观，如：英语是副科，一点也不重要；英语太难了，反正
学也学不会，还不如放弃；甚至有些同学认为他们自己学的是哑巴英语，永远在

别人面前开不了口，就算开了口，也是中国式的英语，那么在英语学习中，他们
就会产生挫败感，在他们日后的学习中，就没有那么主动投入他们的学习中，这
样的话，在日常教学中，将会给英语课的科任老师在教学上带来更大的压力。因
此，在教学上，应让学生对这门课程有新的认识，树立正面的、积极的观念是非
常重要的，让他们对英语学习产生需要，学习动机中，只有学习者内部对学习产

生了需要，自己有获取知识的内部驱力，学习者才会主动去获取学习点。
怎样才能让学生对英语这门课程树立正确的学习观呢？从新生入学就应着手
抓好学生的思想动态。俗话说得好：“好的开始就是成功的一半。”从一开始就

抓好学生的思想动态，在以后的教学能够起到铺砖搭桥的作用。另外，英语这门
课程应该与专业相联系，各门课程的开设都是以专业建设为核心的，同样，英语

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