Page 97 - 英语教学理论与实践研究

第三章 中职学生英语学习动机的激发

提出的一个概念，是指一个人对能成功地执行任何特定行动任务的期待，也叫功
效期待，也就是说，自我效能感是个体能成功并有效地执行特定情境要求的行为
的信念，在活动过程中，影响着个体的行为、态度。学生的自我效能感，能影响
学习者为自己设立学习目标和愿意实施的愿望，学习者感知的自我效能感越强，

给自己设立的学习目标越高，在学习中，学习知识和获取知识的毅力就越强。有
效的英语学习策略，能够达到理想的学习效果，学生的自我效能感也就越高。因
此，作为中等职业学校的老师，要转变传统的“填鸭式”的教育观念，培养学生
自我学习英语的策略，从而达到理想的学习效果。因此，在英语教学中，老师要

增强学生的自我效能感，让学生在学习中树立自己的学习目标，并朝着自己的目
标努力、奋斗。
（四）培养学生自主学习英语的能力，养成良好的学习习惯
许多中等职业学校采用的教学模式都是封闭式的教育，大多数学生来到学校，

都是第一次离开父母在外地求学，依赖父母的情况比较严重，来到学校都比较依
赖老师。在生活方面，作为老师，我们要教育学生学会独立生活，学会与学生友
好相处；在学习方面，我们要培养学生自主学习的能力，教会学生自己获取知识
的方法。在教学过程中，普遍学生学习自主意识不强，不愿意，也不主动去获取

英语知识，如：学习无计划，晚自修的时间玩手机、聊天，课堂精神不集中，学
习缺乏主动性，布置的作业存在抄袭的现象，没有自主学习的意识，更不用说是
养成良好的学习习惯了。因此，教学中，要教会学生自己去学习英语的能力。所
谓自主学习英语的能力？学生在学习英语时，能够选择适合自己的学习方法进行

自主学习，同时具备对自己的学习进行指导、监控、评估的能力。刚开始，要求
大部分的学生进行自主学习英语，不再依赖老师的要求、检查，可能有点困难，
但是在教学中，要对学习懒散的同学先进行督促，要求他们在学习中做好“三部
曲”——即课前预习，课堂认真听讲、做好相应的笔记，课后复习，让他们自己

逐渐建立如何、怎样学习英语的意识，从而变被动学习为主动学习，在主动的学
习过程中，形成适合自己的英语学习方法，养成良好的学习习惯。

85