Page 127 - 政府数字化转型理论与实践

第四章 数字化转型与公务员素质

养与技能薄弱地区的系统培训和资金投入。建立全员培训体系，针对不同类型、
不同年龄阶段的公务员群体，综合考虑公务员自身的岗位特征，采取多种多样的
培训方式。以具体的业务场景为导向，针对不同业务场景和能力诉求，分层次、
分类别、分阶段地推进公务员数字素养培训。同时，线上线下同步发力，充分融

合多媒体技术辅助教学，激发公务员的学习积极性。其次，重视数字人才的储备
和培养。将数字素养培育的相关内容纳入基础教育教学实践活动之中，开设数字
素养与数字技能提升课程，推动数字素养培育的相关实训实践活动。与此同时，
建立数字人才的职业教育体系，打造一批高质量的聚焦数字化发展诉求的中高职

院校，拓宽数字人才的输入来源，满足不同岗位“术业有专攻”的现实需求。最
后，打造学习型政府。激发公务员提升数字素养的积极性，主动培养数据意识，
学习数字技能。通过在实践中学习和养成数字素养，树立先进典型，发挥榜样的
示范带头作用，在组织内部营造一种学习创新的良好氛围。

（九）运用成就激励
可以尝试引入成就激励体系，始终坚持以人为本，为公务员创造充足的条件；
保证培训考核公平、公正、公开，使得一些信息素养良好的公务员能够拥有充足
的机遇与舞台来展现自身才华与抱负，使其更为积极地投入工作当中。一方面，

采用知识激励，切实提升广大公务员自我实现的智力资本。所谓知识激励，是精
神激励与物质激励两者充分融合的产物。公务员通过提升自身的人力资本与职业
素养，从而实现更大的自我价值，满足更高层面的“自我实现”的现实需求。这
就需要相关部门不断完善相关制度，完善对应的知识激励体系，在培训教学课程

中秉承“尊重知识，重视人才”的宗旨，给予那些信息素养水平高、学习努力的
公务员更为广阔的空间，以便公务员队伍能够产生正确、积极的激励导向。另一
方面，则是公开、公正、科学地用人，为广大公务员创造实现自我的良好氛围。
要将知识水平与思想政治水平相关的准则进行统一，并且要把信息素养注入进去，

将懂科技、重科学、有文化当作衡量广大公务员能力的标杆，使得知识型、复合
型以及智能型的人才能够进入部门中的关键位置。除此之外，各个部门还应当根
据部门的时机状况来构建对应的奖惩体系，在内部形成优胜劣汰的良好竞争氛围，
从而形成提升公务员信息素养的良好环境。

（十）抓好岗前培训
岗前培训必须注重适应性，意在全方位提升新进公务员适应其岗位的相关要

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