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现代教育理论研究与思考
Research and Reflection on Modern Education Theory
意识到的问题、学生需要解决的与教学内容相关的问题、能够帮助学生突破重难
点的问题等都是教师需要首先把握的问题。所以，教师就要先强化自己的问题意
识，一方面要为学生树立善问、善疑的榜样；另一方面也使学生的疑问在自己的
把握之中，教师要不断提高自身的专业水平，强化自己的教学能力，要经常自我
更新、与时俱进。只有教师是一个具有问题意识，教学能力强的教师，才能帮助
学生善于提问，培养学生的问题意识。
三、探究学习与问题教学
（一）探究性学习
中国新课程改革倡导要改变学生的学习方式，进行探究性学习。探究性学习
就是“学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用
类似科学研究的形式，主动地获取知识、实践知识、解决问题的学习活动”。探
究性学习相较于传统教学更能调动学生学习的主动性，使学生能够主动学习个体
发展所需要的知识，增强学生的创造精神，培养学生健康的社会情感。探究性学
习以解决问题的形式出现，教师把学习内容转化为问题情境，使学生在情境中发
现问题、表征问题、设计解决方案，学生通过自主或者合作的方式进行探究，收
集处理信息，分析讨论后使问题得以解决。学生通过探究性学习可以体验科学探
究的过程，学会自主探究和合作交流，发展发散性思维和创造性思维，形成或提
高创新能力，学生自主构建的知识网络记忆深刻，能够积累丰富的直接经验，不
仅教给了学生学习的知识，还使学生掌握了研究的方法。从探究性学习的模式和
优点来讲，倡导在问题教学的过程中应用探究性学习是很有意义的。素质教育要
促进学生的全面发展、主动发展，要发挥学生的主动性，让学生用科学的方式获
取知识、培养能力，这与问题教学和探究性学习的目标和作用也是一致的。
（二）问题教学中探究学习要注意的问题
1. 自主学习和合作学习
问题教学中的探究活动可以通过自主学习的方式来实现也可以通过合作学习
的方式来实现。合作学习是课堂教学中经常出现的教学模式，是教师实现问题教
学常用的教学手段，它是以教师指导为前提，组织学生以小组的形式，展开学习
活动，通过发挥群体的作用调动个人的学习动力，进而达到完成教学任务的目的。
虽然进行合作学习是问题教学中进行探究性学习的重要组织形式，但是进行探究
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