Page 138 - 现代教育理论研究与思考

现代教育理论研究与思考
Research and Reflection on Modern Education Theory

（四）教育过程具有持续性
认知心理学认为，学习的实质是内在能力或情感的变化。因此，教育的过程
是通过影响内心心理的变化，进而自觉地转化为外在行为变化的过程，这是一个

持续不间断的形成过程。在儿童时期，儿童主要的思想来源和信任对象就是自己
的老师和父母，他们的实际经验和思想品德影响着学生世界观的初步形成。随着
年龄增长、知识积累以及活动增多，学生就进入实践期，开始用实际经验来检验
自己的认知，并在不断实践中进行重新选择和调整。经过反复的检验，学生就开

始塑造自己的世界观，巩固已有认同的价值观念，改变与原有价值观相矛盾的价
值观念，经过从实践到认识再到实践的多次反复完成对一个事物的正确定位，形
成新的符合社会道德发展的价值观念。
以德性教育为主、贯穿学生成长始终的思想政治教育更是如此。习近平总书

记在全国高校思想政治工作会议上强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思
想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。思想转变、政
治认同以及道德养成从来都不是一个短期的、一蹴而就的过程，而是一个长期持
续不断深化的过程。每一个学段都需要通过对学生进行持续的思想政治教育，来

逐渐影响其深层的心理结构，将外在的价值观念内化，形成自己的价值体系，并
在不断积累中培养自我意识，在不断吸收理解的过程中转化成为自觉的外在的实
践行动。每一个发展阶段都是培养学生知、情、意、信、行相统一的过程，是学
生人生观、价值观、世界观逐渐形成并成熟的过程。“当系统由元素有机地结合

起来的时候，就呈现出单个元素所没有的某种目的、行为和功能。”思想政治教
育作为人一生成长发展的需要，教育实施过程的持续性则为构建各学段思想政治
教育一体化奠定了基石。

二、各学段思想政治教育一体化构建的必要性分析

在大中小学构建思想政治教育一体化是新时代思想政治教育发展的新模式，
为国家和社会培养高素质人才提供思想支撑，体现了教育中德性价值的回归，同
时是实现人的全面发展的重要途径。

（一）国家人才发展的需要
习近平总书记针对人才工作曾强调“必须坚持正确政治方向……鼓励人才深
怀爱国之心、砥砺报国之志，主动担负起时代赋予的使命责任”，这为中国人才

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