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第五章 各学段思想政治教育一体化构建

位的一体化育人模式。
总之，构建各学段思想政治教育一体化体系要充分把握各个层面的建设现状，
要以外在条件和内生动力的统一、整体规划和局部守责的统一、宏观调控和微观

设计的统一为原则重新审视一体化建设的问题及成因，在明晰当下现状的基础上，
将现实与未来紧密结合，有助于一体化建设的动态发展，使各学段思想政治教育
一体化建设措施行之有效。

第四节 各学段思想政治教育一体化的原则与路径

一、各学段思想政治教育一体化的基本原则

新时代大中小学各阶段思想政治教育发展应进一步探寻所要坚持的基本原
则。只有让“一体化”理念在大中小学思想政治教育改革中遵循科学有效的原则，
才能更大程度地推进各学段思想政治教育一体化建构，才能在不同学段构建科学

有效、衔接有序的新时代思想政治教育体系。
（一）坚持整体性和差异性相统一
对个人发展而言，强调坚持整体性建设，就是要求将思想政治教育放在人思

想发展的全过程中去把握，处理好全程思想发展与阶段思想变化之间的关系，既
要考虑在整体规划、统筹安排下，实现成长过程知情意行的统一发展，又要考虑
阶段发展的整体性，确保每个阶段知情意行发展的统一。对教育发展而言，强调
坚持整体性建设，就是对政策实施、制度落实、队伍建设、教材规划、平台搭建

等方面的体系化构建，是要将不同学段看做一个相互作用的有机整体，在保留各
学段思想政治教育具有的特定功能的前提下，又立足于整体的视角，使各学段拥
有独立学段所不具备的整体性功能，实现“1 ＋ 1 ＞ 2”的效应。

强调坚持差异性建设，旨在强调一体化建设绝不是等同化、同质化。要掌握
并理解受教育者在认知结构、思维发展、道德判断等方面的差异，一方面要充分
认识大中小学不同学段受教育者由于生理、心理的发展所形成的普遍性差异，制

定每个学段所能达到的共同目标，另一方面要充分认识相同学段不同年级受教育
者由于成长环境、所获经验不同而形成的个性化差异，将学段的共同目标落小到
年级的成长目标。关注差异性建设，确保每个学段科学合理进行思想政治教育工

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