Page 152 - 现代教育理论研究与思考

现代教育理论研究与思考
Research and Reflection on Modern Education Theory

成为阻碍大中小学一体化构建的客观现实。“人无德不立，育人的根本在于育德”，
构建各学段思想政治教育一体化必须正确处理智性与德性的关系，充分发挥思想
政治教育本身所具有的智性教育和德性教育的双重作用，将外在的理论知识内化

于自我意识，进而外化为实际行动，从而满足社会和人的发展需要。

二、各阶段思想政治教育路径优化

在大中小学构建思想政治教育一体化，我们既要关注学生思维发展的整体性、

认知发展的规律性以及身心成长的连贯性，统筹规划、系统安排，确保各学段思
想政治教育协同并进、整体发展；同时，我们又要关注不同发展阶段思想的差异性、
情感形成的渐进性以及思维构建的阶段性，循序渐进、有序衔接，确保各学段思
想政治教育满足学生现实发展需要。基于学生思想政治素养持续发展，要从“一

体化”教育理念、目标、内容、实施、评价等方面着眼，以制度机制、队伍建设、
平台搭建为支撑，实现各学段思想政治教育一体化的高效、可持续、内涵式发展。
（一）整体规划为一体化建设指明方向
在整体规划的视野下构建思想政治教育一体化，是对思想政治教育在组织、

系统、方位、时效等方面提出的更高的发展要求，是思想政治教育一体化建设在
科学性、协作性、有效性等方面更进一步的提高，有利于发挥顶层设计统筹作用、
增强各要素之间关联、最大限度发挥整体教育功能、形成教育合力，以此实现教
育资源的优势互补。

1. 整体规划有利于发挥顶层设计统筹作用
各级教育管理部门要为一体化体系构建当好“总设计师”，要抓住阻碍一体
化建设的突出问题，对思想政治教育在大中小学各学段教育中做更加准确的定位。
区别于自下而上“摸着石头过河”的教学实践，各学段思想政治教育一体化建设

是自上而下的“整体谋划、系统安排”。做好思想政治教育一体化的顶层设计，
是实现大中小学教育目标一致、教育内容衔接、培训模式统一、教育资源共享、
评价体系标准化等系统论的方法。基于马克思主义整体观，对大中小学各个层次、
要素进行统筹考量，贯穿思想政治工作全过程，建立党委统一领导、各地区教育

部牵头协调、各学校履职尽责、各学段教师通力合作、全社会共同参与的新时代
思想政治教育一体化新格局。
要落实各学段各级党委思想政治教育改革的主体责任，发挥把方向、管大局、

·140·