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现代教育理论研究与思考
Research and Reflection on Modern Education Theory

用研究转化，避免“一体化”的“同质化”“等同化”现象产生。
3. 整体规划有利于发挥整体教育功能
汇集各领域相关学科的专家学者，加强对思想政治教育基础理论和实践应用

的研究、汇总，切实为各学段思想政治教育一体化建设实施提供顶层的科学理论
指导，进一步发挥整体教育功能。一方面要加强对思想政治教育一体化价值根基
和理论渊源的创新研究，植根于深厚中国传统文化土壤和国际理论研究视野，深
入挖掘和吸纳国内外相关学科研究的有益元素，科学论证顶层设计的形成机理。

另一方面要把理论研究成果落实到具体实践应用中，加强各学段一线特级教师与
专家学者的合作，将基层教学经验与理论研究相结合，共同探索理论实施的可行
性，切实保障理论研究的转化。
整体规划专家与教师之间的密切合作，协调理论与实践的研究方向，最大限

度地发挥整体教育功能。针对国内外发展现状、社会思潮涌流等社会现实，以及
当代学生成长环境复杂多变的特点，从理论上研究当前学生的思想发展状况和认
知发展规律，着力从哲学、心理学、教育学、社会学及脑科学等角度勾画出符合
不同学段学生接受程度、认知特点、现实需要的思想政治教育目标、内容和方式。

通过与课程教学经验的深度融合，创新思想政治教育一体化实施具体方法，切实
把理论研究成果落到实处，全面提升大中小学思想政治教育整体育人实效。
4. 整体规划有利于形成教育合力
环境心理学认为：“人的行为与环境是相互作用的有机整体，人塑造了环境，

但同时环境又会对人的行为产生一定的导向和约束作用。”教育亦是如此，要想
实现全方位、跨领域育人，就不能仅仅依赖于学校，就需要各界、各领域密切协
同配合，就要在思想政治教育第一、第二课堂相结合上下功夫。在多维教育资源
共同努力、协同合作下，发挥集体育人优势，必然会为各学段思想政治教育一体

化建设提供“全社会关心、支持和主动参与教育现代化建设的良好氛围”。
要推动思政教育工作者的协同合作。各级学校要规划好学生成长发展过程中
遇到的所有要素，处理好影响学生价值观形成的各方力量，加快构建多维并举的
育人格局。加强党委、团委书记、辅导员、专职思政课教师等思政工作者之间的

联系，对学生成长发展状况或问题做到及时沟通、及时发现、协商解决。加强沟
通互动、协作联动、整体运行的规划设计，积极拓展思想政治理论教育外延，定
期开展校园文化活动，建设网络思想政治教育阵地，不断拓宽思想政治教育的广

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