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现代教育理论研究与思考
Research and Reflection on Modern Education Theory

教师应在实际教学中加强历练因事而化、因时而进、因势而新的能力，根据学生
的具体的学段和年龄实际，将教学方法用活、用巧、用准，使得教学过程更亲近
学生生活习惯，以便更好地引导学生思想的正确方向。充分利用虚拟仿真技术再

现具体情境，让学生在实例中感受矛盾冲突、作出判断选择、体验内含情感、解
决问题、达到共情，进而在原有经验基础上，创造性地构建出科学的知识体系和
正确的价值观念。另一方面，教师要主动更新教育理念，清楚认识到互联网时代
的优越性和局限性，辩证分析的基础上扬长避短、顺势而为，将智慧思政从头脑

中的想法转化为自觉的行为，从内心去接受并敢于尝试新的思想政治教育形态，
从思维方式到接受形式上不断贴近学生实际，运用更具现代性、智能化的教育方
式，使得每个学段更加精准地完成教育教学的定位、实施、反馈，实现学生理性
和情感的同步平衡发展。

（四）平台搭建为一体化建设创造条件
构建思想政治教育一体化就是在系统地、有机地整合思想政治教育资源，是
在纵向上保持持续性和连贯性的过程，在横向上保持关联性和融通性的过程。因
此，必须打通学段之间、学科之间的壁垒，既要坚持纵向全阶段育人，处理好各

学段思想政治教育衔接问题，又要坚持横向全学科育人，体现思想政治教育与其
他学科的整合。在学段和学科内搭建纵向跨学段和横向跨学科的交流分享平台，
通过完善横纵向平台体系的建设，促进各学段思政课教师之间、思政课教师与其
他学科教师之间形成共生关系，同向而行、互通互济，更充分地发挥育人作用，

形成思想政治教育在各学段和各学科的相互协同、互相促进的育人合力。
1. 纵向建设：搭建跨学段、多层次分享平台
目前，各学段思想政治教育在内容、层次、形式等方面缺乏一体化的整体规
划、系统架构和有效衔接，这无疑割裂了学生作为独立个体所应具有的连续性。

在大中小学之间搭建跨学段、多层次分享平台，不仅使大中小学教师可以分享教
学内容、教学方法和教育经验，提高他们的创新精神和教学能力，也充分运用个
人和集体智慧，将思想政治教育进行进一步的研究、创造、传播和运用，实现了
知识的共享和转换，提高知识实用性的同时，也有利于将受教育者培养成“理论

和实践相结合”的时代新人。
一是创建理论研讨平台。一体化建设作为一项重点工程，如果忽视基础理论
的研究，其发展就会缺乏重要根基和持续动力，推进基础理论研究、创建理论研

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