Page 167 - 现代教育理论研究与思考

第五章 各学段思想政治教育一体化构建

一是理论问题写透彻，实践活动落实具体。思想政治教育理论的科学性、准
确性主要体现在对马克思主义基本理论、国家政策、法律法规以及讲话精神的陈
述。例如，义务教育阶段《道德与法治》中有关于历史事件、法律条文和制度规

范的描述，大学阶段《马克思主义基本原理》中有关于马克思主义基本思想理论
的表达等。这些历史事实和理论思想真实反映了中国每个阶段的发展，精准的语
言不仅体现理论的科学性，还体现了内容的权威性和严肃性。但严谨并不意味着
死板和说教，相应实践活动的辅助，有利于学生对理论内容的理解。例如在法律

条文之后设计日常生活相关的判断情境，在马克思主义哲学思想阐述之后落实到
具体的日常生活应用，在历史事件讲述之后安排对现实的思考，反之亦然。通过
具体的实践活动加以支撑，才能够真正地让抽象的理论落实到具体的日常生活中，
将书本上的文字转化成解决问题、理解人生挫折的依据，将内化的正确理论转化

为内心的情感认同和外在的规范行为。
二是是非问题讲明白，情感价值化行动。思想政治教育教材体系中的理论知
识还要直面学生需要、社会关切的问题，特别是社会各种思潮涌入、千禧时代的
生长环境、互联网言论的影响，“人们的观念、观点和概念，一句话，人们的意

识，随着人们的生活条件，人们的社会关系，人们的社会存在的改变而改变。”
单纯的情感熏陶对于没有辨别是非能力的人来说略显苍白，理论知识则是对情感
认同最好的巩固和佐证。“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，
就能说服人。”无论哪个阶段的学生，都需要理论知识进行指导，特别是面对影

响学生价值判断、左右学生道德选择、迷惑学生思想观念的概念和问题，就需要
呈现在教材中并进行科学解释，将热点问题辨清楚，将是非问题讲明白，是各学
段思想政治教育教材建设中理论知识的重点内容。实践是检验真理的唯一标准。
教材中实践活动的设定才能真正改变“‘失语症’和‘无用论’的错误看法”，

才能够将每个学段中的理论知识内化于心中的情感认同，在消化、理解、吸收的
基础上，将内心的价值尺度转化为外在的行为习惯，将理论知识最终落实到“知、
情、意、行”的最后阶段。
3. 纵向衔接遵循内容广度与理论深度相统一的原则

在教材体系改革创新的过程中，要重点关注内容广度和理论深度之间的关系，
需要根据不同阶段学生思想发展、认知拓展、经验积累的具体情况，分阶段、按
顺序、划层次、有重点地进行设计和安排。由最初简单的是非辨别、规范引导，

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