Page 166 - 现代教育理论研究与思考

现代教育理论研究与思考
Research and Reflection on Modern Education Theory

稳定不变，确保稳定性与时代性共存；其次，编写要具有生活性。教材编写是事
物发展的具象体现，是普遍性与特殊性辩证统一的过程。不同学段要呈现不同教
育需求，就需要在注重理论联系实际的同时，认真研究不同学段教育对象的差异，

有针对性地结合各学段的具体实际进行统编教材的编写；最后，编写要具有实效
性。教材内容要以满足国家人才培养基本要求为基准，通过关注学生当下实际需
要、中国精神、中国思想的精准传递、理解并认同治国理念等，来不断增强教材
的实效性。

在国家统编教材统一稳定的基础上，要结合地区文化、学校特色、专业特点
等独有的思想教育资源，对思政课内容加以研究和拓展，灵活编撰个性化、多样
化的校本教材，为学生贴近实际生活提供更多的可能。中小学阶段要依据学生思
想品德形成和发展的一般规律，从学生自身成长环境和生活经验出发，编写符合

学生成长需求的辅助教材，如心理健康丛书、中国传统文化系列丛书、中国精神
系列丛书等。并通过实践活动形式加深学生的理解和感悟，使学生的思想、情感、
道德得到进一步的丰富和升华。大学阶段还应根据学校办学特色，结合学生所学
专业，配置更具有针对性和实践性的校本教材。例如：针对医学类专业学校学生，

编写有关于职业道德教育、医德教育、生命安全教育等相关校本教材；针对师范
类专业学校学生，设计有关于师德师风教育、心理教育等相关辅助教材；面对公
共服务类专业学生，配备有关于社会服务意识、现代礼仪等相关教辅资料。从而
使思想政治教育的教材内容更加立体，满足学生当前和今后的成长发展需求。

同时，中小学及高校应充分发掘所在地域独有的历史文化资源、红色文化资
源、思想教育资源，以可亲近、可触感、可体验的地域文化为基础，为大中小学
思政课配置相适应的地域特色文化教材及课程，提高思想政治教育的效果，使学
生更好地理解家乡历史文化的同时，以小见大，更好地理解国家发展的历史和悠

久的文化，也为思想政治教育不断注入新的内容和活力。
2. 横向衔接强调理论知识与实践活动相统一的设计
列宁曾说过“没有革命的理论，就不会有革命的运动。”理论是思想政治教
育科学性、真理性最直接的体现，是学生理解一切情感认同、价值选择、行为准

则的缘由。由于“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积”，因此
教材体系建设既要保证学理性，又要满足实践性，只有理论灌输与实践行动相统
一，才能够引导学生塑造正确的价值观念，激发学生内心自觉的热爱和认同。

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