Page 201 - 现代教育理论研究与思考

第七章 高校思想政治教育的亲和力研究

发展时期上针对高校人才培养工作做出的具体的有针对性的指导，我党始终遵循
着高校育人规律、思想政治教育规律、学生成长发展规律，不断革故鼎新、开拓
创新，赋予高校思想政治教育旺盛的生命力和活力，为新时代高校思想政治教育

工作继续高歌猛进奠定基础。

第二节 高校思想政治教育亲和力生成机理及重要意义

亲和力是具有“绵绵细雨”的力量，对高校思想政治教育有着滋养和升华的
作用，是灵魂般的存在，亲和力的生成和提升对高校思想政治教育活动成效至关

重要，把握亲和力的生成机理才能够更好地认识和理解亲和力生成过程，更好地
探究亲和力的提升。

一、高校思想政治教育亲和力生成机理

亲和力的提出是基于当今社会发展与学生成长成才发展现实需要，提升亲和
力是增强高校思想政治教育实效性的有效手段，研究亲和力的生成机理能够更好

地把握亲和力。
（一）满足学生需求和期待是亲和力生成动力
首先，必须肯定“需求”在思想政治教育亲和力生成中的重要作用。“需求

是个人受到某些欠缺而力求获得满足的心理趋向，是个人自我和外界环境在大脑
中的反应”。这句话说明，人的需求并非无源之水，是由于自己的匮乏而形成的
对某些自己欠缺的产生的占有状态。人也是未完善的人，马克思主义指出需求是

人的本质需求，是人类社会历史发展的根本原动力，也指出了人的需求可分很多
种，是错综复杂的，如政治需求、生理需要、获得知识和追求真理的心理需求等。

在思想政治教育中的需求是人的最高需求。
其次，大学生在进入大学校园之后，学习上就更多地倾向于主动和自觉，对
于他们而言，面对陌生的校园环境、全新未知的知识领域，他们会潜意识地对思
想政治教育抱有某种主观期待，这种主观期待和大学生们各自的成长背景、教育

知识结构、心理特征等因素有关，带有一定的计划性和预设性，学生们会自动带
入思想政治教育活动当中。大学生对高校思想政治教育的主观期待直接影响到他

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