Page 205 - 现代教育理论研究与思考

第七章 高校思想政治教育的亲和力研究

系统内部因素不能比拟的效用。
（五）认知行为规范是亲和力生成效果的外化
规范的言行是高校思想政治教育教学成效的最终体现，行为则是人们在道德

意识、情感、信仰和意志的支配调节下完成的实际行动。高校的思想政治教育认
知行为是受教育者接受教育之后，结合其自身情感、价值追求和知识体系等做出
的行为，是受教育者内心思想政治教育情况的现实反映。规范的认知行为是在动
机的驱使下做出的，没有正确的动机，就不会有行为的规范。在对学生社会政治

实践引导学生行为规范过程中，要重视“知行合一”，做到“表里如一”，切忌
把学生行为与意识割裂，紧密注视学生的思想政治教育认知状况与行为，并及时
指导学生形成良好的行为习惯，把思想政治教育影响范围扩展至学习者一生，从
而提高思想政治教育成效长远，并贯穿于大学生思想成长发展过程自始至终，所

以，规范的认知行为是高校思想政治教育亲和力生成效果的外化。

二、高校思想政治教育亲和力提升的重要意义

我们国家始终重视思想政治教育。高校思想政治教育是当代青年学生实现精

神培育、价值引领、人格塑造以及信仰涵养的重要渠道。亲和力作为一种正向积
极的能量，始终推动着高校思想政治教育学科和教育工作向积极态势转化，提升
亲和力于个人健康发展、学科发展建设，以及思想政治教育领域的深化改革都有
着重大意义。

（一）促进思想政治教育科学发展
高校思想政治教育是探究教育教学规律和学生成长发展基本规律的教育学科。
思想政治教育亲和力的提高，推动了思想政治教育专业的丰富发展。思想政治教
育专业诞生至今大约三十余年，虽已经建立起初步的理论研究框架，发展也取得

了良好的成就，在相关问题的研究上正逐步成熟。但“苟日新，日日新”，高校
思想政治教育既要着眼当前已建立起来的马克思主义相关理论架构，在进一步拓
宽专业基础理论研究视野，充实自身的专业理论体系同时，时刻关心中国经济社
会发展问题和热点，紧跟时事，使新时代理论内容与高校思想政治教育有机融为

一体，而研究与改善高校思想政治教育亲和力也恰恰反映了这一点。其次，亲和
力的增强将促进教育工作者整体素质提升。“教学相长”很好地诠释了教师与学
生之间的关系，新时代对高校思想政治教育工作者提出了更高的要求，教师注重

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