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现代教育理论研究与思考
Research and Reflection on Modern Education Theory

刻的内涵，而学校也没有做过相关的讲解普及，这就使得校训这一重要的隐性教
育内容失去了教育效果。除此之外，现在中国高校基本都有着自己的新媒体平台。
新媒体作为隐性思想政治教育的一个重要教育载体，在教育过程中起着十分重要

的作用，因此很多学校都希望借助新媒体平台达到一定的教育效果。但每所高校
的具体情况不同，学生的层次、专业、水平也参差不齐，很多以理工科为主的院
校为达到一定的教育目的，在其新媒体平台上发布一些专业性较高的文章或一些
新出台的文件政策或法律法规原文等等。这类内容对专业性的要求较高，不易读

懂，很难引起同学们的兴趣，因此它能起到的教育效果也就微乎其微了。而在教
育内容的开发上，当前各大高校都在积极进行的“课程思政”的建设与改革，鼓
励专业课教师在专业课程中积极开发育人元素。但如何开发、开发什么并没有具
体的、明确的规定。专业课教师大多不是专业的思政工作者，相关理论基础较为

薄弱，因此在开发教育内容上会存在一定的困难。
其次，在教育过程中，还存在随意性，只注重形式而不在乎实质的教育效果。
例如，绝大多数学校都会在假期以学院或专业为单位组队开展实践活动，如支教、
座谈、理论宣讲等等。这类实践活动的本意在培养学生创新精神，增强实践能力、

提升综合素质，是思想政治教育的一个良好形式，也是高校隐性思想政治教育的
一个良好载体。但在实际情况中，这种活动却往往流于形式。活动的开始大家都
认真申报，积极策划与准备，学校也会投入一定的资金予以支持。但在实践过程
中，由于学生的水平以及客观条件所限，多半是走个过场拍照后匆匆了事，很难

达到预期的效果。另一方面，教育过还存在着程不够持久的问题。很多高校仅在
新生入学之初开展联谊或团建等活动，辅导员也只是在开学初或者有突发情况时
才会找学生进行谈心谈话和心理辅导，在平时的学习生活中，并不太会主动关心
了解学生的思想状况与心理状态。辅导员与学生的谈心谈话作为高校隐性思想政

治教育实践的一个组成部分，表现出了随意性与不持久性，大大降低了其应有的
教育效果。
最后，显隐教育未能很好地融合。隐性思想政治教育优势的不断凸显及其所
引起的重视，使一些高校过于单一地强调隐性思想政治教育，而一定程度上忽略

了显隐二者的融合。以思想政治理论课为主的传统的高校显性思想政治教育即便
在进入新时代的今天，依旧发挥着无可替代的重要作用。习近平总书记在学校思
想政治理论课教师座谈会上也强调“思政课作用不可替代”。一些学校单一地强

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