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现代教育理论研究与思考
Research and Reflection on Modern Education Theory

起来。上海市作为全国表率，率先在其高校开展“课程思政”改革，为在全国掀
起的一股“课程思政”的建设提供了宝贵的借鉴经验。但因“课程思政”建设时
间较短，实际教学过程中在利用课堂这一载体上依旧存在着诸多问题。专业课教

师等其他各类型非思政课教师并未很好地明确自己课程的育人职责，观念未能从
单纯地传授知识向“传授知识＋育人”进行转变。教师观念不能及时转变，课程

育人不能有效开发，因此导致了课堂这一重要的隐性思想政治教育载体还没能充
分地发挥作用，存在浪费资源的现象。
其次，在传统的高校物质载体与精神载体上，利用还存在局限性。隐性思想
政治教育内容通常都附着于校规校训、建筑雕塑、宣传标语、体育活动等，这些

长久以来高校惯用的传统的物质载体与精神载体，在隐性思想政治教育方面起到
了一定作用。但如今，随着互联网等科技的飞速发展，新时代大学生的思维观念

与学习习惯都发生了新的变化，这些传统的载体对其教育作用的局限性已经开始
显现，禁锢于有限的校园硬件环境、传统的文化活动，忽视了对大学生“闲暇资
源”的开发利用。根据调查显示，大学生对校园文化活动“非常满意”的人数仅
为 33%。大学不同于中学时代，大学生可自由支配时间较多，方式也十分灵活。

学校忽视对这些“闲暇资源”，如寝室建设、社团活动等等的利用，展现出了一
定的局限性。

最后，在以互联网为主的新载体上，很多高校已经开始了着手建设，从早期
的校园网站，到现在较为热门的微信公众平台、网络慕课等。但在重视程度、具
体的内容选择、形式创新上还有待进一步完善，在拒绝形式主义、提升教育实效
上还有待改进与提升。以各大高校及下属学院的微信公众平台为例，普遍存在内

容可读性不高，形式古板。再如学习强国 APP，内容丰富形式多样，但在学生当
中的普及率并不高，很难达到应用的教育效果。这些新载体的利用失衡导致其与

隐性思想政治教育的融合度下降，使资源浪费。一些高校思政教师自身对计算机
技术掌握不娴熟，不能很好利用信息化网络平台与学生开展互动，因此影响网络
在隐性思想政治教育过程中的应用。
通过以上可看出，如今高校对于隐性思想政治教育载体的开发与利用很大程

度上还存在着不平衡性，利用不当，这也成了一个高校隐性思想政治教育进步的
重要障碍。

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