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现代教育理论研究与思考
Research and Reflection on Modern Education Theory

作为对传统思想政治教育方法的补充与创新，高校隐性思想政治教育符合当
代大学生成长发展规律与思想政治教育规律，是针对新时代、新发展所带来的一
系列新变化的重要应对措施，是提升中国高校思想政治教育效果的重要途径，拥

有着极其广阔的发展前景与巨大的发展潜力。
当前高校隐性思想政治教育发展有着明朗的前景，其作用也已经得到了广
泛的认可。但所有事物的发展都伴随着一系列问题的产生，隐性思想政治教育在
高校中的发展也面临着教师缺乏积极性、保障措施不完善等一系列推动力不足的

问题。
首先，教师积极性不高。教好课、育好人是教师的本职工作，争取荣誉、评
更高的职称是教师对本职工作积极的一种表现，也是提升工作能力和综合素质、
助推学校整体发展的一种态度。但在当前所处的环境中，教师在隐性思想政治教

育中所取得的教育成果并不直接有效地直接纳入评奖评优与评职称当中，再加
上平时的科研压力过大、激励评价机制不健全等诸多因素导致无论是思政课教师
还是专业课与通识课教师都对隐性思想政治教育实践严重缺少外在动力与内在积
极性。

其次，物质支撑匮乏。“实践教学比课堂教学更为复杂、更难以考核，而且
在安全、经费、师资等方面也难以得到切实保障。”高校隐性思想政治教育的进
行离不开必要的教育载体与教育资源，而很大一部分的资源与载体需要资金的加
持。一些数目较大的资金需要学校乃至政府机构的支持与拨款，无法依靠个人的

力量去实施。而物质支持的不到位导致很多教育活动无法开展或开展得不到位，
进而也就影响到了教育效果。
最后，激励制度不健全。高校隐性思想政治教育方式多样，教育手法灵活，
教育周期很长，教育效果的呈现不具备及时性，“隐性思想政治教育不像显性思

想政治教育那样直观，对于如何去评价一场活动所产生的思想政治教育效果还无
计可施”。无法进行准确地教育评价自然也就很难形成科学合理完备的教育激励
制度。而激励制度的不健全也必然会间接造成教育主体积极性降低等一系列问题，
给高校隐性思想政治教育的发展带来更多阻碍。

总体来说，当前高校隐性思想政治教育已经得到较为广泛的认同，开展了一
些教育实践，显现出了应有的教育优势。但高校的思想政治教育一直以来都是以
显性教育为主导，无论是课堂教学、课下活动还是高校工作体系都已经形成了固

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