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现代教育理论研究与思考
Research and Reflection on Modern Education Theory

不仅能让大学生们有视觉上的享受，还能从中得到熏染，塑造高尚的审美和优良
的品德。此外，在精神环境方面，高校也要充分利用自身的校史校训等教学资源
去激励学生。高校可以依据自身的校史校情，建设一些有德育意义的人文景观，

同时在为建筑物、景观命名时，可以采用富有教育意义的名字，如逸夫图书馆等。
在教室内，可以悬挂名人照片、名言警句等，营造积极向上的学习氛围感。另外，
高校还需注重以文化人、以文育人的教育理念，广泛开展各种形式的校园文化活
动，创建健康向上、格调高雅的校园文化生活，这对大学生抵制各种不良思潮的

侵蚀有着不可或缺的影响。
（二）加强课程思政建设
新时期高校课程思政建设是时代所需、专业所求和人才所备。当下，高校的
“课程思政”正在逐步实现由理论向实践的转变。但是，“课程思政”绝不是将

专业课与思想政治教育进行简单的拼接，而是要充分挖掘各类课程学科专业课程
所蕴含的思政元素，发挥“课程思政”育人功能，使各类课程与思政课同向同行，
显隐统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大思政格局。各类专业课的
专业知识是处于显性的状态，其中包含着各种隐性的人文精神、家国情怀以及道

德情感等资源非常值得挖掘。在传授大学生专业知识的同时，可以通过各种新兴
平台和新技术手段，迅速而便捷地将专业课中蕴含的思想政治教育元素融入进去，
如此变成了一部绝佳的隐性思想政治教育的实践教材，以学生喜闻乐见的方式呈
现出来。这种“课程思政”，不仅激发了大学生的学习热情，而且提升了思想政

治教育的实效性。由此，“课程思政”正是值得隐性思想政治教育工作者大力开
发的新载体、新形态。
（三）加强心理教育
面对当今越来越多的大学生的心理问题，高校必须采取积极的态度预防、应

对，在解决心理问题的同时达到育人的效果。
首先，高校必须对心理工作予以足够的重视，加强对教师尤其是学生工作一
线的教师进行相关培训，让其认识到问题的重要性。鼓励辅导员学习心理学相关
知识，在选聘辅导员时对拥有相关学科背景和心理咨询师资格证书的人员在同等

条件下可优先考虑，要严格按照规定的比例配齐心理健康教育专门教师。辅导员
作为与学生接触最密切的教师，要定期对学生们开展心理健康教育，定期与学生
进行一对一的谈话，尤其是针对家庭困难、单亲家庭等特殊学生群体，了解学生

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