Page 245 - 现代教育理论研究与思考

第八章 大学生隐性思想政治教育研究

的生活状态与近期遇到的困难。在谈话中要暂时“抛弃”教师的身份，以朋友之
间聊天的状态将正确的三观、积极乐观的生活态度传递给学生，多对学生进行鼓
励与肯定，使学生在谈话当中能够在排解心理困难的同时感受到人文关怀，保持

健康向上的心态。
其次，学校要针对学生们普遍反映的问题进行及时的处理与完善。在增进学
校工作质量的也避免了由于一些不合理的制度或现象等长时间存在影响学生的心
理健康，同时也会带给学生科学民主的校园氛围，使其增强对母校的认同感与归

属感。
最后，针对当前学生问题最多的方面要进行专业的心理咨询与辅导。例如就
业问题会使面临着毕业的学生产生焦虑迷茫的心理，进而可能会导致就业观、人
生观等相继出现问题。所以学校要对学生求职期间的心理进行指导，展开多种渠

道让学生可以进行心理咨询，同时配合学校就业部门的各种举措，在帮助学生解
决就业实际问题的同时辅助以心理上的关怀与排解，使学生在找到工作的同时也
得以树立正确的就业观，在这一过程中无形地接收到了教育。
（四）丰富第二课堂活动

高校的根本任务是立德树人，第二课堂作为育人的主要阵地，理应承担起“课
程思政”的实施任务，将思政教育元素融入理想信念、社会实践等活动的全过程。
第二课堂对思想政治教育起到重要的补充作用，如参加实践活动、先进事迹报告
会等，都能对大学生的道德情感进行熏陶。高校的第二课堂主要是为大学生提供

了诸多实践锻炼的平台，以及更多接触社会的机会。但是现今的大学生都是“00”
后，丰富多彩的生活环境让他们有了更多的心理与现实的需求，为了确保能够满
足当代大学生的需求，高校的第二课堂应当坚持贴近实际、贴近生活、贴近需求，
确保自身多样性与广泛性。同时，高校更要注重第二课堂经费、师资以及后勤等

方面的保障，确保隐性渗透功能的顺利实施。这样充分利用第二课堂的活动资源，
丰富第二课堂的组织形式，有助于思想政治教育实现由传统的被动灌输转化为大
学生积极主动地接受。
（五）创新实践体验教育

大学生实践体验教育作为新兴的思想政治教育模式更加注重因材施教。不同
专业的大学生在不同学习阶段，所要满足的现实体验并不相同，因此需要不断创
新具有针对性的实践体验，来满足大学生的各种心理需求和成长需要。在此过程

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