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现代教育理论研究与思考
Research and Reflection on Modern Education Theory

要求我们的学生将自己的历史积累，通过课堂上的教学活动环节来实现学以致用
的目的。在教学活动环节必须做到“活动充分”四字，即指在历史课堂教学中，
学生应当充分地参与到学习实践活动中去，这个看似简单的环节操作起来却有不

小的困难。因为历史都是在岁月长河中已经发生了的事情，由于时间和空间上的
距离感，增添了学生角色代入的难度。因此，学生活动充分的实现须建立在教师
指导，学生充分占有时间，深入了解、分析、感悟历史史实的前提条件下。同时，
为了满足学生实践活动的需要，历史活动板块的类型要丰富多样，如辩论赛、小

论文、历史角色扮演等形式。层次要高，不能仅仅停留在简单的机械记忆，还要
深度的对比、概括、总结或者举一反三的实践活动来深化对事物发展的理性认识。
3. 课堂节奏易掌控
“教学过程中因为‘板块’的清晰存在而容易协调教学节奏，能较顺利地展

现课堂教学中与教学、疏与密、快与慢、动与静、轻与重的相互关系，使课堂教
学波澜生动，节奏合理，动静分明，教学的步骤清晰性和课堂气氛的生动性都能
得到鲜明的表现。”明晰的教学思路可以帮助教师合理分配教学时间与精力，避
免在教学过程中出现因面面俱到而使知识浮于表面，缺乏深度或者顾此失彼的现

象，这样有助于教学目标的表现与达成。
4. 适用性强
“教学中的‘板块’组合的形态、形式非常丰富，可以充分地表现教师教学
设计时的技艺、创新意识和审美意识。由于‘板块’内涵的本质是整合教学资源

与安排课堂活动，所以它可以用于各种文体或各种课型的教学实践中。无论是何
种文体，总可以在课堂上分成几个部分地向学生分别展示。”初中历史学科板块
的设置需围绕着历史发展的因果关系展开，分别对应历史事件的关键要素。以主
线联结，抛出问题的方式过渡，再组织若干次教学活动，便可将课堂自然分成若

干部分，由此便可组建一种理想化的历史课堂教学状态。简而言之，初中历史板
块教学强有力地冲击了传统历史课堂。它激活了我们的历史课堂教学，在保留优
化教学内容的课堂实质基础上，显性地表现出来了结构清晰的外部特征，这是对
教学模式的发展与突破。

（三）初中历史板块教学模式的功能
1. 展现历史的人文性
在初中历史板块教学模式中，历史学科与生俱来的人文性并没有因为过多地

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