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现代教育理论研究与思考
Research and Reflection on Modern Education Theory

催生出了一些新的教学方法和教学模式，但由于硬件设施和实践条件等环节的欠
缺，直接增加了实施这些教学模式的难度。板块教学模式，要求学生具有主体性
意识和自我构建性，而这对于刚刚接触历史学科的乡村初中生而言，贫瘠的资源

环境和局限的视域直接限制了他们的探究水平与程度。除此之外，历史史料的贫
瘠、通用技术指导不足这些问题，也大大增加了实现这种教学模式的难度。
（三）教学主体的匮乏
初中历史教学资源分配的不平衡性和师资队伍的专业素养问题，都是目前初

中历史教学领域面临的比较棘手的情况。基层学校对历史教师的培养途径、形式
的单一化严重制约了历史教师素养的提升。艰苦的条件使得广大农村教师的教学
积极性一直不高。板块教学模式的施行与推广，通过大量的师生互动、合理地设
问激趣，激发学生学习动力的同时也在不断地磨炼替身教师的专业素质，无形中

强化了教学中教师的主体性地位。

五、初中历史板块教学模式的改良建议

（一）强化理论学习，转变教师教育理念

在历史课程改革的背景下，初中阶段的历史教学摒弃了那些偏、难、杂、繁
的知识点。更多地注重在系统性的梳理之后，达成三维教学目标。教学不仅是简
单地向学生传递历史的基本史实，还要推动初中生的情感态度教育，合理转化生
成智慧。通过感性知识的积累，培养学生科学历史观、价值观、历史思辨能力等

理性思维，提升历史对现实生活的指导性地位。在新时代新要求下，要达到生成
健全人格，推动学生全方位发展的新高度，新的教学模式应运而生是一种必然趋
势。板块教学模式，以其简洁清晰的设计特点、充分的学生活动以及强大的适应
性，为师生积极正面的互动搭建了一个广阔的平台。教师，作为课堂教学的组织

者和学生学习的引导者，必须充分地自我充实，以身作则。只有通过不断地学习，
更新自身的教育理念，才能以最饱满的精神面貌和积极的人生观潜移默化地影响
我们的学生。这种良性循环，不仅能够促成板块教学模式的发展与完善，更重要
的是在教学过程中师生的习与得。

（二）完善初中历史学科体系
当下初中历史学科教育应当树立全面的、可持续发展的教学观，必须转变传
统评价方式，实现教学评价系统的多样化，弱化升学率这个风向标。强化历史软

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