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现代教育理论研究与思考
Research and Reflection on Modern Education Theory

骑士。其顺序是国王—大小封建主—骑士，也是形成了金字塔般的等级关系。从
分封的形式上看两者是相同的，那么，本质上相同吗？可再从两者的君臣关系上
展开思考。

材料三：“王臣公，公臣大夫，大夫臣士。”
材料四：“大国三卿，皆命于天子；次国三卿，二卿命于天子，一卿命于其君。”
材料五：“封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，无偿地为封君服兵役、
提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产

安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。封君与封臣的关系有着严格
的等级性。而且权利与义务交织在一起，带有一定的契约意义。”
材料六：“跪在领主面前，把自己握着的双手放在宗主手中，并且宣称，我
宣誓像一个人对它的领主所应作的那样，效忠于你，依附于你，然后，领主将采

邑赐封给封臣，他交给封臣两面旗帜，一根手杖，一张契据，或者只有一根小树
枝或一个土块作为他封赐产业或许诺庇护的一种象征。”
从材料三、材料四中得出，西周的分封制下，形成的是士为大夫尽忠，大夫
为诸侯尽忠，诸侯为天子效忠。下级服从上级的统帅与管理，我们将这种关系称

为“命卿制度。”在这种命卿制度下，天子对于诸侯的控制是比较严密的。其分
封的原则是按血缘关系的亲疏来分封诸侯国，分封制与宗法制密不可分，成为相
辅相成的关系。在宗法制体制下形成的分封制，是以血缘关系为基础，他们之间
是一种相对的关系：“周天子是天下最大的宗，同姓诸侯是小宗；而诸侯在其封

国内是大宗，卿大夫是小宗；卿大夫相对于士来说则是小宗。”因此，我们可以
得出西周分封制，是下级要服从于上级，他们不仅是主从关系，而且还有宗族关
系，形成的是一种等级森严的隶属关系。
从材料五、材料六我们可以得出法兰克王国的君臣关系，更多的是一种依附

关系。附庸服从条件的前提是，领主必须履行契约规定的义务；如果没有履行义
务，封臣可以提出建议，甚至产生分歧。这种层层分封下，更多的是一块土地捆
绑了领主的权利和封臣的义务。领主和封臣之间只有在相邻的两个层次下才会成
为附庸关系。这就是说封君与国王和各封建主只有对自己直接附庸的封臣才有约

束力，对间接上级不会有直接的关系，因此，可以说法兰克王国封君封臣制是一
种契约关系。有句俗语叫“我的附庸的附庸不是我的附庸”这是对西欧分封制下
君臣关系最直接的表达。在将西周分封制与法兰克王国封君封臣制的主要内容进

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