Page 67 - 现代教育理论研究与思考

第二章 初中历史家国情怀素养培养

和中国精神，在一定程度上激发学生学习先烈们为国为家无私奉献的精神，使学
生产生对未来国家发展和繁荣富强的责任感和使命感。在学习历史知识、培养能
力的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，使学生认识到

国家统一、民族团结和社会稳定是中国强盛的重要保证，初步形成对国家、民族
的认同感和自豪感，初步确立为祖国的社会主义现代化建设作贡献的人生理想和
社会价值观。
需要注意的是，教师在对学生进行家国情怀培育时，既不能照本宣科，也不

能脱离实际，在备课时就要做好充分的准备，对于教材上没有的事例要进行查找
资料，对课堂教学内容进行补充，在课堂教学时，要善于运用图片、视频、生动
的语言来对引起学生达到情感共鸣，培育学生家国情怀，课后要及时回顾课堂上
的情况，做经验的积累，同时要切实以学生为本，结合自身教学特点与学生的实

际情况，采取合适的教学策略。

一、家国情怀培养的基本原则

（一）客观性原则

历史是基于客观的史实，历史观点的形成是基于历史的背景以及历史事件产
生的影响。在初中历史教学中，教师需要通过大量的史料记载，完整地再现当时
的历史情境，使同学们可以身临其境地感受当时历史发生的情景状况。以科学的
态度对历史事件的深究与挖掘。基于历史客观真实性，涵养学生家国情怀素养。

通过详细的史料记载，加上教师对历史事件思考的基础上，在授课期间，可以以
探讨的形式，将家国情怀以润物细无声的方式引动给同学，让同学们自己体会中
华壮美历史的背后，是中华儿女的辛勤付出和英勇顽强的斗争换来的中华民族的
和平与安定。以历史事件作为素材的同时也有必要参考一下预设的教学目标，使

在达成教学目标的情况下，也进行了家国情怀的培养。当然，从基本史料中寻找
家国情怀的闪光点，对材料进行二次的加工和开发，以客观科学的态度为指引，
不断完善史料素材，还原客观的历史真相也是必要的。
历史课程以实事求是为原则，体现历史客观性。尊重历史客观事实，同时用

历史眼光和发展的眼光来审视历史。坚持历史的客观性原则，在评价历史人物的
功与过的时候，不偏激，既要看出历史人物对社会发展的推动作用，为人类的进
步做出的卓越贡献，也要看到历史人物的不足，只有依照客观的原则，才能做到

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