Page 73 - 现代教育理论研究与思考

第二章 初中历史家国情怀素养培养

教育形式，称其为互联网 + 教育，开始于 2018 年。
2020 年的新冠疫情，使“互联网 +”教育处于风口上，这对于教育形式来说
既是机遇也是挑战。疫情当前，学生无法在校上课，此情况促使学校教育转变以

往的授课方式，带来一种新的上课方式，教师成了“网红”，学生在家学习。这
种方式下，催生了一大批教育软件如钉钉、腾讯会议、腾讯课堂、超星等，此类
软件的有效适用给课堂教学提供了一种新的方式——线上课堂。这样的教学形式
相比于线下课堂既有其优点也有其不足。就对初中生进行家国情怀教育为例，线

上课堂其优点主要体现在：其一，查找资料方便。对于教材中没有但对于理解教
材内容有帮助的资料内容，学生可以立即查找，及时解决问题，补充自己的知识
宽度。比如说在讲“青铜器与甲骨文”这课的时候，教师可以让学生通过互联网
立即去搜集有关中国文字的发展历程，将学生的搜集结果汇集展示，不仅补充学

生关于中国文字的知识和提高其搜集资料的能力，还以直观图片的形式让学生认
识到祖先们的智慧，加深学生的民族自豪感，树立民族自信心。其二，不受时空
的限制。可根据授课内容来改变课堂背景，创造其情景氛围使学生融入情境，更
好地去体会当时的情况。比如在民族团结与祖国统一这一部分内容讲解过程中，

首先可对学生上课的背景换成有关民族团结的图片；其次可播放新中国成立的片
段，使学生渐入其情景；随后抛出问题新中国成立时，是否所有的地区都得到解
放，可边放七子之歌；最后对本单元的内容进行讲解。通过这样的授课方式让学
生逐渐体会到只有国家繁荣富强了，个人才能有更好的发展，更深层次地让学生

产生对国家发展和繁荣富强的责任感和使命感。其缺点主要表现在：不能直接观
察到学生对所讲内容的表情、神态及其反应；同时线上课堂对学生的自制力有较
大要求。
科技的发展创生了“互联网 +”教育，其不仅改变了已有的授课形式，开创

了线上课堂，同时也提供了更多优质的资源和信息。
在互联网时代，教师查找资料不再单一地只依靠图书馆等纸质版材料，也可
通过网络上的各个平台来查找，比如说常用的微信公众号、百度文库、超星、知
网等。有了查找资料的途径，辅助以课堂教学的教学工具——多媒体，而多媒体

如何运用完全取决于教师。教师要根据学生的实际情况、教学要求以及教学的内
容等，采取正确的方式方法，合理运用图片、小视频等让学生能够直观地看到当
时所发生的一些事情，以及前辈为这些事情所做出的努力。下面将以教学课件为

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