Page 131 - 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

第三章 新课标背景下小学数学核心素养的理论建构

数学的悟性，有利于帮助学生在实践活动过程中感受数的价值意义，加强学生在
运用数学知识处理具体问题时，对涉及的数量关系所表达的意义的理解程度。数
感是发展数学核心素养的核心因素之一，对培养学生数学核心素养有十分重要的

作用。在培养学生数感方面大体有以下几种方法：
第一，研究教材，培养数感。知识与技能是能够通过其他事物所表现出来的，
容易掌握并且能够实际操作，但是关于核心概念是比较抽象化的，不能够表现出
来，大多数情况下是隐性的，教师应认真研究分析教材，合理设置教学目标，着

重培养学生数感。
第二，逐渐发展，不断积累数感。数感需要有一定的悟性，在学习过程中不
断感悟，积累经验，教师要在教学中潜移默化，需要逐步建立、发展的过程，不
像知识、技能的学习立竿见影。

第三，实践操作，体验并发展数感。只通过传授是不能培养与发展数感的，
要通过不断在实际问题中实践，通过动手操作，在实践中感受数感，为数感的建
立逐渐积累相关经验。
第四，强化运算能力，逐步建立数感。运算能力是每一个人必须具备的，运

算在生活中的实际运用具有很大的广泛性和重要性，是学生建立数感的不可缺少
的方法之一。
核心素养是教育改革创新发展必然的产物，数学学科核心素养的培养遵循了
教育发展规律，坚持了教育以人为本的理念。数学核心素养由六个基本素养构成，

其相互之间共同发展促进。培养学生的核心素养需要在数学学习过程中，能够运
用数学知识、思想方法解决各种突发情况，逐渐积累一定的数学经验，不断自我
反思，自我激励，形成自己的核心素养。同时给了社会各校和数学教师一个具体
的教学理念，真正为学生数学能力的发展和提升构建一个良好的基础。

（四）结合生活，提高运算素养
数学核心素养是指教师可以通过引导学生学习数学知识，帮助学生构建数学
思维，让学生能够以数学思维理解周围事物，并做出思考及判断。同时，数学知
识并非单纯教材中的数字计算，数学知识与生活具有较强的关联性，生活中的问

题大部分都可以利用数学知识解决，因此，掌握数学知识学习方法，能够让学生
更好地解决生活问题，也是学生必备的基本生活能力。数学素养也是学生在生活、
学习中不断完善的。而学习数学知识，运算能力是学生必须掌握的重要技能之一，

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