Page 152 - 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

Reflections on the Cultivation of Core Literacy in Primary School
Mathematics under the Background of the New Curriculum Standards 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

数学知识进行高层次的再学习，又能进一步帮助学生扩大数学知识网络，提升“四
基”，积累数学经验，感受数学思想。因此，有效的整理与复习，既是小学数学
教学过程中的一个重要组成部分，也是学生学习数学的一个重要环节，在小学数

学教学中占有重要地位。在此，以四年级下册的“两、三位数除以两位数整理与
复习”为例进行分析。
师：同学们，今天我们一起来复习两、三位数除以两位数的相关内容。
师：本单元我们学习了哪些内容呢？让我们跟着书本一起回顾一下。

学生与老师一起翻书回顾。
师：你能把这些知识分分类、整理一下吗？请同学们四人一组先讨论一下，
并做好记录，可以用文字、表格、举例子等方式表述。分组交流展示、补充。
师生共同构建并完善知识结构网络图。在交流的过程中，有的学生用算式的

形式讲述了试商、调商的必要性与方法。
师：我们不光要会整理，还要找到知识之间的联系。你能把有联系的内容用
线连一连吗？你为什么这么连？你把它们连起来的道理是什么？
生 1：当我们试商时，如果初商不合适，我们就需要调商，方法有四舍调商

和五入调商。
生 2：无论是试商还是调商，我们都是把非整十数的两位数看成整十数，寻
找初商的，它们都与除数是整十数的除法有关。
生 3：被除数和除数末尾有 0 的除法的简便计算，运用了商不变的规律。这

个内容与两、三位数除以整十数的口算也有关联。
教师通过带领学生回顾、整理本单元的学习内容，激活了学生关于两、三位
数除以两位数的知识点和计算经验，用一种全新的“过来人”的视角重新审视本
单元的学习内容。在课堂上鼓励学生交流分享整理的结果，并思考知识之间的联

系，他们不但看见了知识发展的过程，也会倒过去思考曾经的认知，实现了把知
识点连成线、形成面，避免“只见树木不见森林”的局面。知识点的梳理巩固、
计算方法的明确，试商、调商这些关键点的牢固掌握，进一步帮助学生理清法则、
归纳法则，为多位数除法的计算做好准备，把思维引向了更深处发展，提升了思

维的张力。由此看来，学生知识结构的整体建立，发生在学生学习的始、中、末，
这对教师提出了更高的要求。教师要树立全局理念，时刻以学生的未来发展为目
标，立足结构，看清本质，抓住核心，在学习与反思中前行，为学生的学习注入

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