Page 165 - 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

第四章 核心素养视域下学生数学学科能力培养研究

第五节 核心素养视域下学生数学运算能力的培养

数学是小学阶段的基础学科之一，通过数学的学习，学生可以形成良好的计

算能力和逻辑思维能力等，这些也恰恰是数学核心素养的有效体现。其中，运算
能力的培养至关重要，运算能力并不是单一的思考过程，培养学生的运算能力就
要充分调动学生的多种思维，同时，运算能力在生活中的方方面面都有所体现。
基于此，围绕核心素养视角下小学生数学运算能力的培养及评价进行了详细论述。

随着教育教学改革的全面实行，传统的数学教学理念已经不再适用于新型的教学
模式，核心素养视角下的小学数学运算能力的培养已经不再是加、减、乘、除这
些基础运算，更重要的是要让学生对运算的原理进行深刻的认识和理解，再将其
运用到实际问题之中，真正做到活学活用。教师应该在教学中不断对培养学生运

算能力的策略进行优化，促进学生运算能力的不断提高。

一、核心素养视角下小学生数学运算能力的培养

（一）培养数学核心素养意识

数学核心素养是核心素养在数学学科的具体化，既有核心素养的一般性，有
着数学的学科性和学段性。所以，教师首先要对小学数学核心素养建立正确的认
识，对运算能力的内涵和结构进行科学的把握，以小学生身心发展规律为出发点
制定合理的运算能力培养策略。另外，教师要注意生成意识在小学生数学运算能

力培养过程中的作用，对运算能力生成中所具有的过程性、层次性、主体性和综
合性等特征建立全面的认识，有利于小学生数学运算能力的生成。
（二）积累原型，理解运算意义
理解运算的意义是培养小学生数学运算能力的重要一步，教师可以将丰富的

原型有意识地提供给学生，使学生在积累和建模的过程中对运算的意义建立深刻
的感受。比如，在加法的教学中可以建立“增加”“合并”等模型。事实上，无
论是加减运算还是乘除运算，两两之间都存在着内在的联系，就计算角度来分析，
乘法也是在做加法，其中的区别就在于乘法是一组一组的累加。所以，教师首先

认识运算的本质，再结合教材或生活情境，才能够更好地带领学生从理性经验层
面体会运算的含义和变化。

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