Page 188 - 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

Reflections on the Cultivation of Core Literacy in Primary School
Mathematics under the Background of the New Curriculum Standards 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

可以将导学案与预习作业进行结合，让学生的知识学习和题目练习有机结合，从
而提高学生的预习效率。在导学案中，教师可以根据授课目标的要求，对学生在
课堂上的学习流程进行划分。如授课目标分为三个方面，分别是让学生认识千米

的概念，初步建立起千米的空间表象；让学生掌握千米和米的单位换算，能够正
确认识生活中的千米；培养学生的观察能力、实践能力、空间想象能力。基于这
三个目标，导学案中教师将自主预习的内容也分为三个层次，分别是对米、分米、
厘米、毫米等进行大小排列，并完成相应的换算题目；测量自己一步的长度，计

算出自己要走多少步是 100 米；根据 100 米的长度推算出 1 千米的实际长度。以
导学案为依据，预习作业也分为基础巩固、能力提升、拓展实践三个部分，分别
是选择题与填空题、连线题与解答题、生活实践思考题。通过从授课目标到导学
内容到预习作业，三个环节的层次内容设计环环相扣，让不同能力层次的学生都

能够做到精准的预习，从而使分层次设计的预习作业实现效用的最大化发挥。
（四）分层次设计随堂练习
在课堂教学环节中，分层次设计随堂练习是有效巩固学生课堂所学、强化学
生能力水平的重要步骤。对于学生而言，在数学课堂上进行随堂练习产生的学习

效果要远远高于课后作业练习产生的效果，因此，教师应注重对随堂练习的设计。
在设计随堂练习时，教师应根据授课内容中知识的难易程度对练习进行分层次设
计，设计的练习内容既要保证让学生对所学知识做到深入理解，也要注意知识前
后的连贯性，让学生感受到数学知识是充满逻辑性的，这对学生构建数学知识体

系有很大帮助。以统编人教版小学数学三年级上册第三单元中《吨的认识》为例。
在讲解本节课的知识时，学生应掌握吨的概念；认识吨与千克之间的关系；利用
吨的概念进行实际生活内容的推算；养成对问题的探究意识。基于此，教师根据
知识讲解由浅入深的过程，对随堂练习也进行了由浅入深的分层次设计。如在认

识吨的概念时，教师设置了一个简单的思考练习：生活中常见的以吨为单位的事
物有哪些？在认识吨与千克的关系时，教师设计了一个具体的计算情境，用计算
大米质量的方式让学生掌握千克与吨的换算关系，并辅以其他的题目进行巩固练
习。最后，教师将随堂练习的难度再次提升，旨在进一步提升学生的问题探究能

力。题目如下：有一堆煤块全部重约 8 吨，现有两种不同载重质量的车，一个载
重量是 2 吨，另一种载重量是 3 吨。如果每次每辆车都是满载的情况，如何安排
才能让 8 吨煤恰好运完？通过对随堂练习的分层次设计，让不同层次的学生既可

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