Page 190 - 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

Reflections on the Cultivation of Core Literacy in Primary School
Mathematics under the Background of the New Curriculum Standards 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

样，学生在自评时与上述教师的评价标准一样。这样在教师的评价和自我评价两
个方面的综合评价下，可以让不同层次的学生都能够树立学习数学的信心，实现
数学能力的提升，从而促进学生数学学习水平的整体进步。教师在基于“双减”

政策背景进行数学作业的分层次设计时，首先要根据学生的整体情况对学生进行
层次的划分。其次，要对作业的形式和内容进行不同层次的划分，最后对作业评
价方法进行层次划分。通过对数学作业进行上述三个方面的整体层次划分，可以
让数学作业的设计充分符合学生的成长特征，既实现了降低学生课业压力的目的，

又促进了学生身心的健康发展。

三、优化小学数学作业设计的重要意义

在数学核心素养视角下，小学数学教师应深入理解与把握小学数学学科规律，

将发展小学生的核心素养设置为小学数学作业设计的重要目标，致力于构建与小
学生相适切的数学作业内容，让小学生在特定的数学作业中不断增强数学意识、
扎实数学知识基础、提升数学思维品质。小学生身心发展还不完全，如果作业量
的设置超过了小学生的承受能力，那么就很容易出现过多、过难的数学作业增加

小学生的学习负担的问题，导致很多小学生对于数学作业往往持有一定程度的厌
倦情绪，不能很好地完成数学作业，进而导致学生对数学不感兴趣，数学成绩下
滑。因此，小学数学教师应深入理解与把握数学核心素养理念，勇于对已有数学
作业设计思路、方法、内容进行优化和革新，以期可以找到与发展小学生数学核

心素养相适切的数学作业设计策略。在素质教育与数学核心素养理念指导下，小
学数学作业设计也在不断发生变革。对小学数学作业进行优化设计，不仅顺应了
“双减”指导理念，而且更好地满足“减负增效”的教育诉求。受各种主客观因
素影响，传统的小学数学作业设计模式已然无法满足“双减”教育政策与数学核

心素养的要求，而且单一、枯燥、题海战术的数学作业不仅增加了小学生学习的
负担，还会直接影响小学生学习数学的积极性。面对此种现实问题，有必要深入
探究如何对小学生数学作业进行优化设计，让数学作业充分发挥其应有的价值，
为小学生更好地学习数学知识、理解与巩固数学学习内容提供强有力的辅助作用。

对于小学生来说，想要学习好数学是离不开数学作业的，但如果数学作业数量过
多、过难又会直接影响小学生对数学作业的参与度。学生在完成数学作业时，能
理解和掌握数学基本概念，培养思维能力和创新能力，提高学生解决现实问题的

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