Page 196 - 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考
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Reflections on the Cultivation of Core Literacy in Primary School
Mathematics under the Background of the New Curriculum Standards 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考
课堂作业与课后作业，让学生在完成数学作业的过程中有更多的时间和空间进行
自我思考，以此逐渐提升其思维能力，培养其数学核心素养。
第三节 核心素养视域下数学错题管理
小学阶段是学生学习数学的重要阶段，学生进入高年级之后，数学学习难度
加大，部分学生对数学产生抵触心理。之所以出现这种情况，主要是因为小学数
学教师不注重小学生的身心发展状况，没有意识到数学错题管理的重要性。小学
数学教师要充分利用数学错题提升小学生的解题能力，帮助他们不断完善自我，
养成良好的做题习惯，让小学生在改错题的过程中了解自己的优势与劣势，客观
地认识自我，从而实现自我能力的不断提升。
一、带领学生深入了解自己的易错点，帮助他们规避陷阱
小学高年级数学练习题中的很多题型都是重复的，但即便是这样，学生们还
是会出错。这主要是因为学生们没有从错题中吸取经验，浪费了错题利用这一好
机会。所以，在教学过程中，小学数学教师要引导学生利用数学错题，从错题中
吸取教训、总结经验，帮助学生找出解题过程中的问题，让学生提高警惕，在日
后遇到同一类型的数学题目时，不会掉入陷阱，能够采用良好的解题思路解题，
提高数学成绩。例如，在解“45.2 除以 1.3”这道数学题时，很多小学生都会出错。
他们在做除法时，会将小数化为整数计算，但往往忘记在最终的计算结果上加上
小数点，偏离了正确答案。这样的陷阱，教师是很容易一眼看穿的，但是小学生
缺乏做题经验，解题时出现这种小问题在所难免，一些粗心大意的小学生就更容
易产生这样的问题。以至于本来应该得分的数学题，最后成了拖后腿的题。类似
的题还有很多，这是小学生在计算过程中普遍出现的问题，这类题也是考试经常
设置的考点之一。小学生必须提高自身解题的严谨性，认真思考，否则很有可能
产生失误。为了能够有效避免再掉入类似的陷阱，小学生可以将这类题型记录在
自己的错题本上，了解自己失误的原因，这样下次再面对相同类型的题目时可以
提高警惕，更加耐心仔细地解题，在最终的计算结果上加上小数点。错题本能够
让小学生掌握自己的易错点，加深印象，提升自己的做题能力。小学数学教师能
够做的就是督促和引导学生，引导他们充分利用错题本，定期开展错题本复习活
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