Page 198 - 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

Reflections on the Cultivation of Core Literacy in Primary School
Mathematics under the Background of the New Curriculum Standards 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

小兰是 6。很明显，小红是大于小兰的。这种计算方式简单清晰，便于学生第一
时间掌握。当学生再次面对分数比较这种题时，他们就会运用做题规律，将两边
的结果都看成 1，快速得出正确答案。学习和解题是一个道理，只要掌握了一定

的规律，就可以达到事半功倍的效果，不仅可以提高解题效率，还可以减少错题
率。数学知识都是触类旁通的，每一个知识点之间都存在着千丝万缕的联系。一
个数学问题往往可以从多个角度思考，有多种解题方式。在带领学生们解决错题
的过程中，数学教师要考虑学生的实际情况，了解学生的思考方式，让学生掌握

解决问题的技巧，同时，在课堂中为学生提供充分的交流空间，让学生畅所欲言，
交流彼此的解题思路，实现思想的交流与碰撞。在交流中，学生们自然会选择最
优的解题思路，不断完善自我。这样，学生们在面对某一相同类型的题时，就会
运用更加科学的解题方式去解题，减少失误。

四、带领学生对比数学题目，帮助他们有效区分知识

很多数学题目表面上看起来很相似，仅仅相差几个字，但背后蕴含的知识点
却大不相同。学生们需要找出这些题目背后的差异，进行有效的归纳和整理，才

能选择合适的做题方式，得出正确答案。一旦产生认知偏差，那么就很有可能答
错。例如，有这样三道数学题。第一题：小红将一个圆形的蛋糕切成 n 个扇形蛋
糕，她想将这些小蛋糕拼成一个长方体，其长度为 8 厘米，周长为 34.5 厘米，
那么圆的周长是多少？第二题：小兰有一个圆形手环，外圆半径是 8 厘米，内圆

直径是 7 厘米，那么圆的面积是多少？第三题：小花的自行车车轮直径是 60 厘米，
她骑一圈前进了多少米？显而易见，以上几题都是从圆的知识点中延伸出来的，
但具体的解题方式又有所不同。小学生需要归纳不同类型的错题，找到这些题目
中的区别，了解题目背后考查的知识点。从而更加高效的解题，减少失误。错题

类型多样，小学数学教师可以根据题目内容、考点等因素，带领学生们对比数学
题目。在对比的过程中，让学生们了解题目考查的知识点，帮助学生有效区分知
识，帮助学生用更加简单的方式解题，培养学生的解题能力。在对比数学题目的
过程中，小学生的大脑得以开发，能够回顾之前学习过的数学内容，从而订正自

己的错误。在以后面对相同类型的数学题时，能够更加认真地审题，找出题目考
查的知识点，利用相关公式，得出正确答案。

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