Page 200 - 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

Reflections on the Cultivation of Core Literacy in Primary School
Mathematics under the Background of the New Curriculum Standards 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

个人能力，强化个人素养，提高解题水平。在开展数学教学时，教师要以培养学
生的数学素养，提升学生的学习技能为主，反复训练学生，促进学生全面发展。
同时引导学生在课堂中交流沟通，在课堂外合作探究，激发学生的探究意识，让

学生能够总结归纳错题类型，及时改正错误，吸取教训，提升解题能力，更好地
开展下一阶段的数学学习。结语在小学高年级数学教学过程中，数学教师必须将
小学生放在首要位置，了解小学生的需求，掌握小学生的心理动向。充分利用错
题帮助小学生掌握数学规律，规避数学陷阱，提升思维能力和逻辑能力；通过对

比数学题目，帮助小学生区分不同的知识点，更高效地解题。
在进行课堂练习的过程中，小学数学教师需要付出一定的耐心，给予学生试
错的机会，帮助他们树立自信心，让学生慢慢爱上数学这门科目，更加自觉地投
入数学学习，提高数学成绩。

六、小学数学错题自主管理重要性

（一）提升小学生对错题管理的意识
当前部分小学生数学学习成绩为何无法得以提升？这与小学生屡屡犯错有

关。尤其是一些由于粗心大意而犯错的数学习题，更是与其不重视对错题的分析
与管理有较大的关联。针对此情况，笔者与学生进行交流，促使其意识到整理这
些常见错题并加以注意的重要性。因而，在数学课程教学中，加强学生对错题的
自主管理实践，能够突出学生在学习中的主体角色，从本质上激发小学生对错题

管理的意识。
（二）培养小学生数学自主学习素养
在小学数学课程学习中，小学生过于被动，完全按照老师的教学要求一步一
步地进行，这也使得小学生的学习积极性难以得以激发，不管是数学新课程知识

的学习，或者是错题的管理。推动学生错题自主管理实践活动，能够切实突出学
生在错题管理等学习领域的主体角色，实现小学生数学自主学习素养的培养效果，
提高错题管理学习效果。
（三）充实小学数学学习资源与内容

较为单调、枯燥的数学学习内容，是影响小学生数学学习积极性的关键因素。
积极开展数学错题自主管理学习活动，能够引导小学生将自己所整理的错题作为
数学教学资源进行讲解，并进行角色互换，由学生扮演老师的角色，利用错题资

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