Page 210 - 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

Reflections on the Cultivation of Core Literacy in Primary School
Mathematics under the Background of the New Curriculum Standards 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

在正确教学理念的引导下，教师才能真正掌握教学活动的整体方向，了解教学活
动的终极目的。而在素质教育背景下，广大教育工作者要有意识地进行自我反思，
对自己的教学观念是否符合当下的教学大环境做进一步了解。与此同时，教师还

应不断审视自己的教学方法，分析自己的教学方法是否适合自己的教育群体，并
积极做出改进和调整。最重要的是，要让自己的教学理念和素质教育主张相融合，
设计科学合理的教学模式，不拘泥于自己熟悉的教学模式，及时摒弃原有的授课
方式方法，并能充分掌握小学阶段学生的学习习惯和思维成长规律，以发展其思

维能力和综合素质为教育目标，开展高效教学。因此，小学数学教师要树立数学
素质观念，了解在数学学科的教学中要重点培养学生哪种素养，并以此为指导不
断完善课堂教学活动。例如，在教授人教版小学数学中《观察物体》一课时，让
学生通过观看相关物体，比较物体的正、侧面以及上面精确辨认不同角度观看到

的简单物体的形状，能体会站在不同位置观看长方体或正方体形状的物体，最多
只能同时看到 3 个面。让学生在观看辨认、想象等活动中，发展其数学思考和初
步的空间观念，使学生逐步形成良好的探究学习的感情和态度。对于小学生来讲，
本课的知识内容难度并不大，但是教师在实际的授课过程中需要让学生充分发挥

其思维能力，调动空间想象能力。而单纯地依靠理论讲解，不利于小学生的理解。
因此，教师要通过实际实践展开引导。在课堂之初，教师可以先拿出一个不规则
的物体，如玩偶等，将其放在讲台上，让学生在自己的座位上画出自己看到的玩
偶形象。画完后，让同学之间互相观看各自的观察结果。大家发现，面对同一个

物体，每个人看到的形象都有所不同。教师由此引出本课知识，并展示一个长方
体和正方体实物，讲解知识，重点讲“在不同位置观看长方体或正方体时，最多
只能看到 3 个面”这一知识点，并让学生们自己亲自观察，对这一结论进行有效
验证，加强对此知识点的理解。这一教学过程能让学生们充分参与探究知识的活

动，是重视开发学生思维能力的体现，有利于提高其观察能力和思考能力。
（二）联系实际生活
小学生的注意力容易受到外界环境的影响，尤其在进行学习活动时，由于课
堂氛围的沉闷乏味，导致学生经常出现“溜号”“走神”等现象。而当学生不能

集中其注意力在课程内容时，其对相应知识的学习效率会受到严重影响。数学知
识包含了大量的概念性、规律性较强的内容，有较强的抽象性，小学生在学习的
过程中，无法长时间集中其专注力。因此，教师要有意识地联系生活实际，针对

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