Page 224 - 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

Reflections on the Cultivation of Core Literacy in Primary School
Mathematics under the Background of the New Curriculum Standards 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

一、树立以“核心素养”为指引的科学教学观念

树立正确的科学教学观念，是“核心素养”为指引的数学课堂的必然要求，

核心素养强调了学生的主体地位，学生不仅是知识的接受者，更应该是知识的探
索者和创新者，这种接受是主动、递进和积极的，而非被动、勉强和灌输。这就
要求教师在课堂教学中避免“教师讲学生听”和“填鸭式”的传统教学模式，重
新审视和定位教学的目标、教学的方法和意义。

以“核心素养”为指引的科学教学观念明确要求以学生为主体，教师为主导，
把学生当作有发展潜能的人，相信学生通过教师的指导能够成长为更好的学习者。
教师要时刻了解学生的需求，通过观察学生的行为和人文关怀来了解他们的所思

所想，同时针对每一个学生的特点和个性展开针对性辅导。此外，以教师为主导
就要发挥教师的主导作用，把控教学节奏和整体推进，同时注重学生的主体作用
的发挥，为学生提供发挥自主性和创造性的平台和学习机会，并针对学生的学习
过程做好引导和答疑解惑。例如，在北师大版五年级数学“长方体”教学过程中，

教师通过不同的量杯、不规则的生活物体道具、水以及相关教学道具让学生自己
做实验，来完成相关数学问题的解答。通过自己做实验，学生们有的记录、有的
操作、有的进行运算，并不断地讨论和提问，最终得出了长方体体积、容积等相

关的数学问题。

二、开展有效教学方式，培养学生核心素养能力

要想构建高效的数学课堂就必须要培养学生的核心素养能力，把核心素养作

为教学目标不仅是新课标的内在要求，也是学生发挥自身主动性、掌握学习技巧
方法和提高自身学习能力的必由之路。在小学数学的学习过程中，核心素养能力
应包括：提出自己的观点，大胆质疑别人观点的质疑能力、能够独立思考，有目

的、有计划地自行研究和探索得出结论的自主探究能力、积极参与讨论，分工协
作的合作学习能力、创新实践，运用数学知识解决生活实际问题的实践能力。
（一）重视提问环节，培养学生勇于质疑的能力

教师在开展课堂教学过程中，提问环节是必不可少的程序，如何正确看待提
问环节、有效利用提问都是对课堂效果有着重要的影响。学生是课堂的主人，能
否发挥学生主体的作用，能发挥多少等也直接影响着课堂教学的效果。教师应该

214