Page 226 - 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

Reflections on the Cultivation of Core Literacy in Primary School
Mathematics under the Background of the New Curriculum Standards 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

问题的各种方案。例如：在北师大版数学体积与容积的教学中，教师布置给学生
两个任务：①用 12 个大小相同的正方体搭建两个物体，使他们体积相同；②搭
建两个物体，使其中一个是另外一个的 2 倍。学生们纷纷自己动手，独立思考其

中的规律和方法，纷纷交出了满意的答复，并总结了自己在实际操作过程中的技
巧、方案和遇到的问题。通过自主探究学习，有效培养了学生的操作动手能力和
自主总结、分析能力，从而达到培养学生自主学习能力的目的。
（三）加强小组合作，培养学生合作学习能力

小组合作学习是一种内涵丰富，形式多样的教学模式。有效的小组合作，可
以让学生明白学习是大家的事情，努力参与和积极配合，完成好自己的任务，提
出自己的观点是自己的权利和责任。这样不仅可以提高学生的参与度，培养学生
的合作学习能力，还可以有效培养他们合作过程的交际能力和分工协作能力，这

对于核心素养的培养具有重要意义。
此外，在小组合作学习中，多种思想的碰撞和讨论，可以让学生看到更多同
学和小组的闪光点和成果，在正视自身存在问题的同时实现了思维的转换，好的
学习思路和方法的借鉴和传播可以拓展学生的知识面，提高学生合作学习的能力。

小组合作学习主要依托学生主动参与、分工协作、合作探讨，最终达成共识，教
师在这个过程中扮演的角色主要是主导过程、有效引导和答疑解惑。例如，在北
师大版数学课堂教学“统计与概率”的学习中，教师安排了“体会统计在生活实
际当中的应用，并自选题材完成一项有效的统计分析”的小组合作学习任务。同

学们纷纷就生活中例子展开讨论，最终确定了适合统计分析的题材，学生们分工
明确，有的同学制定方案实地考察，有的负责收集数据，有的整理数据，最终经
过大家的共同努力成功绘制了统计图表，并做出了准确的分析。在这个过程中有
的小组统计了全校各班级的男女生比例，有的小组统计了超市热卖零食的价格和

销量，还有的小组统计了附近社区宠物领养情况。总之，学生们纷纷参与，积极
协作，各小组纷纷提交了满意的答卷。
（四）创新实践，培养运用数学知识解决生活实际问题的能力
数学核心素养体系中包括了培养学生通过数学思维积极解决生活问题的能

力。小学数学知识本身就是与生活实际紧密结合的，学生的学习要紧贴生活实际，
让知识来源于生活并运用于生活更是强化数学知识，培养学习实践能力的重要渠
道。因此，教师在课堂教学过程中要不断创新教学方法，创设课堂情境，把生活

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