Page 57 - 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

第一章 核心素养概述

所示）。在这个划分中，考虑以下因素：①学生的年龄特点和数学学习认知水平；
②数学核心素养是一个集合概念，既包括知识、技能，又包含思想方法、活动经
验等；③数学课程的教学内容、目标以及教学要求等。

图 1-3 数学核心素养水平划分

（二）数学核心素养不同发展水平的具体描述
水平 1 知识技能水平：指知识技能再现的数学核心素养，包括对知识本质及
其相关知识的理解、基本技能的形成与发展，即使用相应的知识、技能来解决单
一性问题。

水平 2 问题解决水平：指问题解决的数学核心素养，包括数学建模与解模能
力、信息与数据的整合与运用能力、数学运算能力、数学沟通与交流能力等；旨
在通过建立不同概念、定理、公理、推论、性质、方法、思想之间的联系，来解
决应用性问题。

水平 3 综合发展水平：指综合发展的数学核心素养，包括建立现实问题和数
学问题之间的联系，运用论证、推理等方法，有创造性地解决综合性问题。
（三）数学抽象不同发展水平的基本表现
可以用表 1-10、表 1-11 表示数学抽象核心素养不同发展水平的基本表现。

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