Page 62 - 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

Reflections on the Cultivation of Core Literacy in Primary School
Mathematics under the Background of the New Curriculum Standards 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

（2）有利于强化学生的综合能力
在教学实践中注重培养学生的创新意识，不仅能够使之更加顺利地挖掘新知，
还能够带动其思维能力、学习能力以及合作能力的发展，且可以强化学生的生活

意识和应用意识，使他们及时将所学知识串联起来进行理解和记忆，并根据需求
有选择性地使用各种知识解决问题，进而顺利提高其学习成效，并推动他们数学
综合能力的发展。
2. 原则

（1）趣味性
小学生思维活跃、天性爱玩，往往更喜欢各种富有趣味的元素，在学习中也
是如此。所以，要想顺利提升他们的创新意识，数学教师必须坚持趣味性的原则，
即利用学生感兴趣的元素吸引其注意力，同时引导其以有趣的方式探究知识，并

通过正面反馈强化学生的积极心理，让他们充分感受到学习的乐趣，进而在数学
课上更加主动地深挖各种信息，通过整合与优化获得全新的结论，或是找到更加
新颖的解题角度和方法，以便助力其不断创新和创造。
（2）主体性

在培养学生的创新意识时，小学数学教师必须遵循主体性原则，即关注学生
的认知规律、学习能力，采取其易于接受的方式对他们进行引导，同时要关注教
学过程中的各种生成性资源，根据学生当下的表现对他们进行科学点拨，以增加
其学习的深度和广度，让他们更为顺利地掌握新知，发现更多新的问题和解题方

法。此外，教师也要关注学生之间的差异性，在因材施教理念的引导下不断优化
教学方案，有针对性地培养学生的创新意识。
（3）探究性
创新的前提在于“疑问”，而思考和探索则是创新的过程，所以小学数学教

师在指导学生学习时，应突出探究性原则，即设计不同类型的任务，或是创设多
元的问题情境，以此为学生指明探究的方向，使他们及时运用学过的知识展开分
析，从中提取要点，然后再加以整合，明确解题的关键点，及时运用多元的方法
进行解答，还可另辟蹊径，以逆向思维、多向思维等进行解题，最终达到创新的

目的，以此强化学生的数学素养。
（4）开放性
创新的过程应当是开放的，即学生可以在限定的范围内自由发散思维，将

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