Page 67 - 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

第二章 小学数学概念的界定

习“减法”时，教材中有关于 2008 年北京奥运会中国金牌榜位列第一的主题图，
教师就需要思考，“减法”这一节课的教学中心是什么、从教材的编排中发现了
怎样的德育元素？学生在图片中能感知到爱国主义思想，教师就可以以图片引入

爱国主义教育。在六年级上册“圆的面积”这一节课中，教材中有关于“割圆术”
方面的介绍，教师可以以此为依据开展爱国主义教育，让学生深刻认知中国古代
数学的重要性，从而凝聚爱国之情。除了爱国之外，教师需要挖掘其中其他的德
育元素，比如借助奥运会的图片传递中国人众志成城的团结品质、在数学家刘徽

的故事里体会前人那种求知探索的坚韧毅力。每一堂课教学德育元素都是多元的，
教师应积极思考、有效引导，这样才能够将弘扬社会主义核心价值观的效果呈现
出来，以提升学生的综合素质。热爱祖国是每个中国人都必须具备的基本素养和
优秀品质，小学数学教材中不乏爱国元素。充分融合“互联网 +”理念，在教材

的基础之上进行素材的扩充，有效丰富课堂内涵。教师可在课堂中找到融合爱国
主义和法治教育的相关方法，比如在教什么是平均分时，教师可以告诉学生什么
是公平，深刻领会“平均”的含义，可以给学生看视频加深印象；在认识人民币
时，可教会学生不要铺张浪费，让学生看一些网上的负面案例，教材中引入七巧

板可以增加学生对民族文化的认同感，借助互联网提升民族自豪感。通过祖国大
好河山的图片展示和中国石油、资源、粮食生产的数据实例，让学生增强民族自
豪感。同时，积极融合台湾美景，香港、澳门的发展成效图的介绍让学生树立维
护国家统一的意识。

（二）端正教学态度，深入挖掘德育内涵
教师的教学观念影响着教育效果，尤其是教师如果不重视德育渗透，学生参
与课堂教学也很难关注其中的德育教学元素。教师是学生的榜样，教师更应当以
身作则，提升自身的素养。如果教师在日常的教学中存在言行不一的问题，那么，

怎么能引导学生树立培养良好的道德素养呢？显然，教师首先要端正教学态度，
提升自身的数学素养和学科素质，之后才能感染熏陶学生，帮助学生提升自身的
数学素养。教师需要明确，小学数学的教学内容并不只是单纯的教授数学知识，
更需要帮助学生树立正确的思想价值观，让学生成长为全面发展的人才，只有教

师端正态度，深刻认识到数学学科教学中德育的重要性，才能站在促进学生全面
发展的角度开展德育、培育学生正确的人生观和价值观，彰显数学学科的价值。
教师要端正教学态度，在素质教育要求的背景下，越来越多的教师反映德育渗透

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