Page 70 - 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

Reflections on the Cultivation of Core Literacy in Primary School
Mathematics under the Background of the New Curriculum Standards 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

培养时代所需人才。再如，教师在教学“简化比”时，可以转变教学思路，打造
一种全新的教学模式，可以给学生展示小活动——“国旗法”，让学生认识国旗
的同时，又掌握了简化比的算法。教师提出问题：“同学们，生活中处处有国旗，

我们升旗的时候国旗飘飘，国庆的时候，班级也插满了小红旗，今天，老师要带
领大家认识国旗。众所周知，国旗是长方形的，那你知道国旗的长和宽比值是多
少吗？”（学生回答）教师补充道：国旗法中有规定，国旗一共有五种通用规格，
（展示 PPT），大家动手写一写，看看国旗的长宽比是多少。同时展示“五星红

旗的制法”相关短视频。教师补充国旗背后的故事：“国旗的颜色是烈士用鲜血
染红的。中华人民共和国国旗的红色象征革命。旗上的五颗五角星及其相互关系
象征共产党领导下的革命人民大团结。五角星用黄色是为了在红地上显出光明，
四颗小五角星各有一尖正对着大星的中心点，表示围绕着一个中心而团结。同学

们，看过了国旗的起源，你有什么感想呢？”学生随后发表看法。教师利用多媒
体展示国旗护卫队、天安门升旗仪式等，使学生心中的自豪感倍增。
（六）精心设计作业，丰富课后活动
课后作业是检验学生掌握知识情况的重要一环，教师不能忽视作业中的德育

价值，通过作业的精心设计，有效丰富学生的课后德育活动。教师需要关注教学
的丰富性，认真设计课后作业，让作业成为彰显德育成果的载体。教师可以参考
语文和英语学科的做法，让学生写“数学日记”。通过写“数学日记”的方式让
学生自我反思，发现自己成长中的不足。此外，写“数学日记”还能培养学生严

谨的学习习惯，加深对数学知识的理解。在写“数学日记”时，教师不必拘泥于
具体写什么，只要学生认为是合适的、有收获的，就可以写在日记里。“数学日
记”的形式可以是多元化的，比如，学生可以写一写不会做的习题是怎样解答的、
可以写一写在课堂上有什么收获等等，如此一来，学生在加深对问题理解的同时，

还能构建知识脉络。教师可以设计一些“不能完成”的任务，让学生发散思维。
比如，测量操场上旗杆的高度，让学生通过小组合作探究的方式，找到解决问题
的办法。教师给每个小组提供相关的道具，让学生通过各种办法测量旗杆的高度，
通过有趣的教学活动，能使学生更深刻地体会数学的趣味性，发现数学学习的魅

力，如此，既能关注到数学学习活动的丰富性，又能促进学生的情感发展。教师
在活动过程中可以拍视频、拍照片，制作小学生课后活动视频，有效记录学生的
课后活动开展情况。

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