Page 86 - 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

Reflections on the Cultivation of Core Literacy in Primary School
Mathematics under the Background of the New Curriculum Standards 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

来连应用的影子都不见了，这是令人痛心的事情。改变要从小学开始，要培养一
种应用数学知识的意识和欲望，使数学融入人的整体素质，成为世界观的一部分。
当学生面对诸如“某班要举行一次朗诵比赛，每位同学的朗诵时间规定为 3 分钟。

一位同学选了一篇 930 字的文章，在赛前试读时，他用了 6 分，怎么办？”之类
的生活问题时，能否有马上应用数学的方法解决问题的意识是数学素养的首要标
志。小学数学应从启蒙开始一步步教导小学生如何应用数学，建立数学与生活的
联系，比如“明明的爸爸要做一个小木盒子，他拿来一根细木条，将它锯成 6 段。

明明发现，爸爸每锯断一次要用 2 分钟。爸爸做完这件工作要花多少时间？”之
类。无论从数学的产生还是从数学的发展来看，数学与现实生活都有着密不可分
的关系。小学数学教学应注重培养学生的应用意识和能力，从生活实际引入新知
识有助于学生体会数学知识的应用价值，为学生主动从数学的角度去分析、解决

问题提供示范。此外，要鼓励学生从数学的角度描述客观事物与现象，寻找其中
与数学有关的因素，主动运用数学知识和方法解决实际问题。
（2）运算能力
一切数学素养发展的基础是运算。早在清朝末年设置的“算学”课程中，“其

要义在使知日用之计算，与以自谋生计必需之知识，兼使精细其心思。”民国初
年又指出：“算术要旨，在使儿童熟习日常之计算，增长生活必需之知识，兼使
思虑精确。”新中国成立后，关于计算技能，经历了“使知日用之计算→熟习日
常之计算→培养儿童日常生活中的计算能力，养成计算敏捷和准确的习惯→指导

儿童具有正确和敏捷的计算技术和能力→培养学生正确地、迅速地进行四则运算
能力→使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力→使学生获得适应未来
社会生活和进一步发展所必需的基本数学思想方法和必要的应用技能”，直到《标
准（2011 版）》再次重申运算能力，一系列演变都说明运算能力是人们对数学

品质最原始最基本的要求。可能有人会提出不同意见：在多年前掌握运算技能可
能是一个重要的数学素养，但随着今天计算机技术的发展，这种运算技能的重要
性随着对笔算的需求降低而逐渐发生了显著的变化，运算能力还有必要称为核心
素养吗？

笔者的看法是：第一，我们面对的是小学生，培养的是最基本的数学素养。
运算能力是数学其他能力和素养发生发展的基础保证，普通人眼中，数学好首先
表现在算术好，“数学”早年的学习内容只有“算术”就是例证。而且，中国数

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