Page 93 - 新课标背景下小学数学核心素养的培养思考

第二章 小学数学概念的界定

图 2-3 四个概念之间的关系

一、核心素养下小学生数学深度思考能力培养

数学深度思考能力是小学生数学学习的决定性因素，也是小学生必须具备的

核心素养。通过巧设问题，动手操作等多种策略与方法，培养学生探究数学问题
本质的深度思考能力，提高学生的数学学习能力，促进学生核心素养发展，为小
学生更长的学习之路夯实基础。作为一名一线数学教师，在日常的教学工作中，
我们的任务不光是给学生传授数学知识，教授数学学习方法，更重要的是培养学
生的数学深度思考能力。学生的数学思考能力可分为浅思考能力和深度思考能力，

前者是透过现象看到了现象，后者是透过现象看到了本质。学生必须具备透过现
象看本质的深度数学思考能力，它对学生的数学学习乃至学生更长远的学习和终
身发展都具有重要的意义。而在我们的实际教学中，具备深度思考能力的学生并

不多，大多数学生数学学习吃力的根本原因就是缺乏深度思考能力。这些学生都
有一个共同的特点，他们聪明、活泼，爱表达，好表现，精力旺盛。然而，在低
年级时，知识简单，他们通过浅思考就可以得到单纯而直接的思考成果，但随着
年级的增高和知识难度的增加，对学生的深度思考能力要求也逐步提升，一些学
生数学深度思考能力缺失，遇到数学问题不进行深度思考，题目用眼睛一扫，答

案脱口而出，导致数学课堂出现猜谜语式的问题回答方式。数学问题的思维含量
不足，数学学习成绩停滞不前，甚至还会有退步的现象。这就是有些孩子看着很

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